发布时间 : 星期日 文章五年级下册语文教案--9.古诗三首《闻官军收河南河北》 人教部编版更新完毕开始阅读
《闻官军收河南河北》教学设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。
教学重难点：
时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。
教学过程：
一、导入课题，了解诗人：
师：这节课我们一起学习一首诗：请大家翻开语文课本，诗的题目是……请同学们像老师这样把诗题齐读两遍。
师：这首诗的作者是……你对杜甫了解哪些信息？（生交流）
师：知道这个诗题的意思吗？请同学们充分利用手边的资源，考虑1分钟。谁来说说？
师：翻译得真准确，介绍一下你翻译这个诗题采用了什么方法？同学们还知道哪些学习古诗的好方法？（学生交流，若无，教师介绍：参看注释、上下文相结合、图文相结合、查看工具书等。）
师小结：希望大家在今天的学习中，灵活地运用我们掌握
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的学习古诗的方法。
二、初读古诗，读准字音
师：下面，让我们大家走进诗文，学习诗文。请看要求： ①自由读古诗，读准字音，做到字正腔圆。②圈出诗中出现的地名，并读熟练。（别忘了诗题也是诗的一部分。）
（反馈）
师：谁来说一说你圈了哪些地名？（河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳，剑外。）
师：这首诗短短50多个字，其中地名就占了将近1/4，你能把这些地名读准确吗？（请一生读）
师：再把整首诗读给同桌听听，互相纠正。 （生同桌互读，互相纠错。）
在刚才同桌互读的过程中，同学们有没有发现有特别容易出错的地方想提醒一下大家？
师：谁勇敢的站起来读给大家听？（指名学生读） 三、初步感受诗人写作时的内心感受：
师：请大家轻声地诵读古诗，想想：你从诗中读到诗人心情怎么样？（诗人很高兴。）
师：你的依据是……（我是从“喜欲狂”这个词里读出来的。）
师：（板书：喜欲狂）“欲”的意思是？（将要。）“喜欲狂”就是？（高兴的快要发狂了。）
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师：读这个词，读出它的意思来。（生读“喜欲狂”） 师：读着这个词，你能提出什么问题吗？（诗人为什么“喜欲狂”？诗人“喜欲狂”时有哪些表现……）
四、带着疑问，自学古诗：
师温馨提示：带上你周围的小伙伴，互相取长补短。一起去读懂古诗，到诗句中去寻找这问题的答案。
①、用自己的话翻译诗句的意思。（不明白的地方与小组的同
学讨论，也可以向老师举手请教。） ②、在诗中找出诗人为什么？“喜欲狂“？ ③、在诗中找出诗人“喜欲狂”有哪些表现？ 生自学古诗，师巡视，答疑解难。 五、全班交流自学成果：
一）、交流诗句的意思（每人交流一句） 二）、交流一下，杜甫为什么”喜欲狂”？
①从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。
师：蓟北是怎样失去的呢？有谁知道？（简介“安史之乱”） 在安史之乱中，诗人过的是什么样的日子呢？我们可以从他写的这首诗《茅屋为秋风所破歌》中去了解一下。（播放古诗及诗意）
师：（指地图）诗人流落在剑外，河南诗人的家乡，“蓟北”
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叛军的老巢。老巢都被国家的军队收复了，意味着（生：国家统一了）人民可以安居乐业了。杜甫等这一天，等了7年了。2000多个日日夜夜，杜甫每时每刻都在盼望着结束这种痛苦的生活，早日回到自己的家乡，收复蓟北这一喜讯忽然传来，诗人怎能不喜欲狂呢？（板书：听）
②从“却看妻子愁何在”这句话里我知道诗人的老婆和孩子忧愁没了所以“喜欲狂”。（师板书：看）
师：“愁何在”就是哪里还有什么忧愁啊！同学们想一想，以前妻子愁什么？孩子愁什么？（妻子愁有家不能回，孩子愁荒废学业……）
师：现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来有感情地读这句话？（指名学生有感情朗读。）
师：你的朗读让我仿佛听到了作者的心声。谁再读，用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。（再指名学生有感情的朗读。）
师：一起来读。（生齐读）
③从“青春作伴好还乡”这句话里我知道诗人马上可以回家了，所以“喜欲狂”。
师：回家路上除了明媚的春光做伴，还有谁与诗人做伴。（老婆和子女、同乡、做伴。
生：师：是啊！千千万万和杜甫一样流落他乡的游子也可以回家了。所以诗人欣喜欲狂。他的喜不仅为自己，也为千千万万的百姓啊！瞧，作者连回家的路都想好了。谁知道？（板书：想）（从
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