发布时间 : 星期六 文章课题研究活动记录(一)更新完毕开始阅读
课题研究活动记录（一）
课题研究活动记录(一)
时 间 2014.12.09 地 点 会议室 活动形式 公开课 主持人 戴亮亮 应到人数 10 实到人数 10
活动主题 确定课题名称，明确研究方向 记 录 人 郭伊雯 一、主持人介绍课题申报情况。 二、成员发言畅谈课题的设想。
统一认识，了解写作理论研究对于深入开展整合教学的必要活 性。充分认识写作教学中存在的问题以及开展此项研究的可行性。
三、讨论:课题名称的确定及研究方向。 四、决议:
1、课题名称:高中语文生态写作教学研究 动
2、研究的目标。 本课题以高中三年写作序列为主要研究目标，以高中生议论文
写作和记叙文写作为研究内容。主要观点:高中语文写作教学的尴 尬性使得语文老师不得不转变思维，围绕高考写作要求，以期学生主 和老师走出写作围城。
而本次课题最大创新之处在于结合张家港教研员蔡明老师“高
中生态语文”和苏州中学特级教师黄厚江老师的语文“共生理论”， 提出高中语文的生态写作教学探究。“生态写作”教学，关键在于
“生态”二字，其一是写作的可持续发展，抵消学生和老师的厌倦要 心理，能激发学生和老师的写作和教学兴趣，学生顺利完成三年的 作文序列学习，教师也能顺利完成写作序列教学工作;其二，议论
文写作教学与高考语文中的论述文本，以及与时事阅读结合起来。 记叙文写作教学与散文教学相结合，如此不再局限在为写作而写作内 的教学和学习，以期学生思想水平的提高和逻辑思维的清晰。其三，
写作教学中的公民教育，打开学生的眼界，拓展学生阅读和知识面， 培养学生独立人格，以及学生关注公众事务的意识，实现老师和学 生共同成长的可能。
容
课题研究活动记录(二)
时 间 2015.01.06 地 点 会议室 活动形式 研究课 主持人 戴亮亮 应到人数 10 实到人数 10
活动主题 记 录 人 郭伊雯 写人文章的叙事模式 一、活动经过
戴亮亮老师上一节“写人文章的叙事模式”研究课，其他成员 共同探讨。
活 二、研讨的热点、观点及评述
塑造生动的人物形象，离不开经典的故事。叙事既是写人、记 事文章的核心内容，也是塑造人物形象的主要手段。采用不同的叙 事形式，记述同一件事，产生的艺术效果是截然不同的。因此，要 写好人物命题作文，就必须掌握叙事模式。只有精通各种叙事模式，动 才能根据命题的要求、事件本身的特点以及主题表达的需要等，选 择最适合的叙事形式，达到预期的写作效果。 三、收获与结论
全文叙事模式:文章的开头、主体、结尾全部都在叙事。这种模式的作主 品，大多出现在一些文学刊物里，以小说居多，我们一般不提倡学生模仿此
种叙事模式。
文章主体叙事模式:在具体运用这种叙事形式时，作者往往不单纯叙事， 还常常插入景物、环境描写。插入环境的形式有三种。如下: 要 1.在开头，交代事件发生的环境，然后再叙事。具体布局模式是:“环
境——具体事件”。 2.以环境开头，以环境结尾，中间叙事。具体布局模式是:“环境——
具体事件——环境”形式。
3.在叙事过程中，多次插入环境描写。具体布局模式是:环境1——情节内 1——环境2——情节2——环境3——情节3.....”形式。
我们在教学过程中发现学生对这两种模式的记叙文更易掌握，也更容易 写出感人的记叙文。 容
课题研究活动记录(三)
时 间 2015.03.10 地 点 会议室 活动形式 研究课 主持人 戴亮亮 应到人数 10 实到人数 10
活动主题 记 录 人 郭伊雯 记叙文中的描写 一、活动过程
于红艳老师开设一堂“记叙文中的描写”的研究课，成员共活 同探讨。 二、研讨焦点
记叙文离不开描写，描写是记叙文的灵魂。描写是在记叙的基动 础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体
状态作精细的描绘，造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感 觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。 根据描写的对象，描写分为两种:一是人物描写，二是环境描
写。 主 三、收获与结论
1、记叙文最重要的一点就是刻画人物形象，要刻画人物形象， 就离不开对人物的描写。人物描写又分为正面描写和侧面描写。 要 正面描写就是直接去写人物的外貌、语言、心理和动作等。这 些类型的描写在教材中有很多典型的例子，也是同学们的作文中运 用得最多的描写手段。
内 2、景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味 等方面。
我们在开设过程中发现，学生虽有描写的意识，但是往往把对 景物的概述当做描写。由此可见，我们在教学中要将学生的描写掰容 正过来是任重道远的。 课题研究活动记录(四)
时 间 2015.04.07 地 点 会议室 活动形式 研究课 主持人 戴亮亮 应到人数 10 实到人数 10
活动主题 记 录 人 郭伊雯 人物动作描写片断 一、活动过程
郭伊雯老师开设一堂“人物动作描写片断”的研究课，成员共活 同探讨。 二、研讨问题
人们的所作所为是其思想性格的直接表现，这就决定了行动描动 写的重要性，与外貌、语言、心理描写相比，在刻画人物性格、塑 造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言:“一个人物的 性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”