发布时间 : 星期六 文章北师大版三年级下册语文教案更新完毕开始阅读
奶奶最喜欢的铃儿
铃 戴 陪
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因。 2、理解课文内容，体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，只有付出爱才能收获爱，要学会主动关心他人。 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 教学难点：
理解课文内容，体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，只有付出爱才能收获爱，要学会主动关心他人。 教学准备：小黑板 教学过程：
一、学生初读课文提出问题，师归纳，
1、奶奶最喜欢那只铃儿？ 2、奶奶为什么最喜欢这只铃儿？ 二、学生分组围绕两个问题展开学习
1、组内分角色读课文，揣摩奶奶和冬冬两人的语气，语词，体会他们之间的深厚感情
2、讨论课文最后两个自然段的含义找出两个问题的答案。 三、共同学习，释疑解疑
1、出示小黑板句子：①每个星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
师：从这句话中,你能感悟到什么?
(“每?都?”中，可知道奶奶经常被冬冬看望，从“早晨”一词可知道冬
冬去看奶奶，一大早就去，她会陪奶奶一整天。从后半句中，知道冬冬和奶奶聊天，爸妈工作忙，她就一个人去。)
师：说得真好，从同学们的分析中，我们可以得知冬冬对奶奶充满了怎样的感情呢？
学生充分说
师小结：说得真棒，正是因为冬冬爱奶奶，所以她每周六都去看奶奶。 2、出示句子②：奶奶总是先给她烤一片热乎乎的面包，还给她那片面包上撒上砂糖，肉桂什么的，然后冬冬就拿起抹布帮奶奶把收藏的铃儿擦一擦。
提问：从这两句话中，你又感受到什么？ 生讨论后回答。
总结概括：①“先”“烤”“热乎乎”“撒”等词语说明奶奶非常喜欢冬冬，对冬冬的到来，她非常高兴。
②从“总是”一词，我们知道奶奶不厌其烦地为冬冬做了一次又一次好吃的，而且还很用心，因为她还撒了“砂糖”和“肉桂”。
③从这可以看出奶奶是非常爱冬冬的。此外，第二句承上启下，引出主体。
3、分角色朗读第3 至第12自然段。
4、“奶奶把冬冬一把搂在怀里，紧紧地搂着他说：“我最喜欢的是每个星期六早晨，听见你按响的那只门铃。”
5、师提问：这句话道出了奶奶最喜欢的铃儿。那个门铃怎么会是奶奶最喜欢的呢?
师小结：的确，奶奶喜欢的不仅是每周六都响起的铃儿，她喜欢的更是见到冬冬，冬冬就像清晨的一缕阳光。每周六照进一位孤独老人的心理，这比任何一种铃儿都可贵。
6、“冬冬笑了，他也紧紧地抱了一下奶奶，说：“那也是我最喜欢的铃儿。”谁来说说这句话的意思？
生同桌互相讨论——指名回答
小结：正是因为奶奶和冬冬都相互爱着对方，所以他们都渴望着每周六
响起的铃声，那也是他们最喜欢的，现在，大家找出那两个问题的答案了吗？四、布置作业，总结全文。
1、学完这篇课文，谁来说说自己的感受？ 2、学生充分说。
3、回去将自己谢谢长辈的话写成一封短信给他们。
板书设计：
奶奶最喜欢的铃儿 冬冬 奶奶 问 眼前一亮
手摇铃 不是 珍珠铃儿 不是 小圆铃儿 笑了 全看了一遍 不是
教学反思：
平分生命
教学目标:
1、学会本课的生字，能正确读由生字组成的新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习课文，感受小男孩为妹妹输血的巨大勇气，体会亲情的伟大，体会人物的心理变化。 教学重点：
1、学习课文，体会人物说话时的心情。
2、感悟生命的真谛，学习小男孩为妹妹输血的巨大勇气，体会亲情的伟大，体会人物的心理变化。
教学难点：通过人物语言，体会人物心理，体会亲情的伟大。 教学课时：两课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课的生字，能正确读由生字组成的新词。 2、初读课文，了解大意。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：初读课文，学会本课的生字、新词、能正确读由生字组成的新词。 教学难点：理解“震撼”“平分”一词在文中的意思 教学准备：生字、新词 教学过程：
一、板书题目质疑
1、板书“平分”说说什么叫平分？生活中我们可以平分什么？
2、再板书生命，引导质疑：生命怎么能够平分呢？为什么要平分生命呢？ 3、带着这些问题让我们一起走进这个感人的故事中寻找答案。 二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文，出示自读要求。
（1）借助拼音自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的 （2）遇到生字时用自己喜欢的符号画下来 （3）注意读书姿势：头正、身直、脚放平
2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。 3、注意读书情况。
（1）重点检查几个字词的读音。
血：在“输血”一词中读“xiě”在血液一词中读“xua”文中还有好几处出现这个字，注意分清字音，辨别读音。
相符：“符”不是多音字，这里读“fú”，不要读成“fǔ”。 颤抖：这个词读作“chàn dǒu”。 （2）出示带有生字的词语，指名认读正音。