发布时间 : 星期四 文章沪教版小学六年级语文下册教案更新完毕开始阅读
展 表达的几种不同的情绪的诗文，品味它们的意境。 课外作业 累诗文、品味意境 教后感：
适时的拓展积累也是一种新的学习方式
“雨”是文学作品中常见的意象，本单元还选了杜甫名诗《春夜
喜雨》，通过“雨”，有人抒发喜悦之情，有人传达凄凉之意。学了本文后，我由“暖雨”受到启发，请学生课外摘抄一些借助“雨”所表达的几种不同的情绪的诗文，品味它们的意境。人多力量大，全班同学还真收集到了不少，当然有“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦之情；有“清明时节雨纷纷”的凄苦之情；也有“风雨送春归，飞雪迎春到”的积极向上的精神；也有“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故国”的沉重……通过收集交流，使学生积累了不少诗文，也感受到了古往今来的诗人、作家对“雨”所蕴涵的不同情绪，学会以景传情。
四 花的话
宗璞
教学目标：
知 识：1、了解童话的特点。 2、学习拟人的修辞方法。 3、积累有关语句。 能 力： 设计几种花的发言。 情 感： 培养谦虚的品质。
教学重点：
1、了解童话的特点。
2、学习拟人的修辞方法。
教学准备：郭沫若的《山茶花》
教学内容 一、揭示课题，质疑导读 媒体 媒体出示教师活动 1、 板题、齐读 3、 归纳出示问题： （1）文章出现的几种花各有什么特学生活动 1、 读题 1、自由读课文 策略说明 培养发现问题、提出问题的习惯 2、 读了课题，你会产生哪些疑问？ 2、 质疑问难 问题 点？ 4、了解作者及其作品。 二、自主学习、深入理解 1、自由轻声读课文，要求： 读准字音，把课文读通顺，不添字，不漏字。 2、交流读书情况 （1）通过读书，你了解到什么？ （2）你还有哪些不理解的内容？ （3）课文的主题是什么？ 三、研读体悟，合作探究 相应出示1、在上面的问题中自由选择一个或两个，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。 2、合作学习： 相互交流，充分发表意见。 3、 分组汇报 4、 积累语句，指导感情朗读 （1）“若按严格的花时来说，她（2）“白丁香正在半开……” 着野生的二月兰” 意思。” 5、分角色朗读对话，体会不同花的个性特点。 四、通读全文，了解特点 媒体出示1、自由读全文，思考： 这篇童话有什么特点？ （2）读了课文，你受到哪些启示？ 2、交流读书情况 培养学生自主学习的能力 1、自由选择，自己体会 2、合作学习，解决难题 3、交流句子 4、分角色朗读 1、自由读全文 2、交流
同时，培养学生合作学习的能力 媒体 们……” （3）“一个小男孩飞跑过来……采摘 （4）“月儿行到中天……都有点不好 帮助学生了解课文特点 特点 2、讨论交流 五、延伸拓展，积累运用 1、如果马蹄莲、天堂鸟等花也加入们的发言。 2、阅读郭沫若的《山茶花》，为山茶花在花儿比美大会上写一份发言稿。 1、交流花儿的发 2、课外完成 培养学生说话和写作能力 这场讨论，他们会说什么？请设计它言 教后感：
注意细节
本文将不会说话也不可能聚集在一起的花儿安排在月下花园比
美论贵，作者运用拟人手法，以花喻人。而作者所选取的各种花及它们的发言先后顺序都是精心安排的，有其用意。花儿说话的顺序是一个有序的逐步出、衬托的过程。从“骄傲”的程度看，榆叶梅可谓最骄傲，后面的花则次之；从“吹嘘”的手段来看，前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香、玉兰花表面谦虚，他们相互吹捧抬高自己，达到了既夸人有夸己的目的。而结尾小男孩将二月兰送给老师，使文章主题昭然若揭。因此，在教学中若能引导学生发现这其中用意，也有助于学生对课文主旨的把握，这也是教学中教师应注意的教学细节，当然前提是教师对教材的钻研把握。
五 系在风筝线上的??
周岩壁
教学目标：
知 识：1、品味文章描写景物的语言。 2、了解文章的语言特色。
能 力：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。 情 感：感受童年的美好，珍惜纯真的生活。
教学重点：
1、品味文章描写景物的语言。 2、感受童年的美好，珍惜纯真的生活。
教学难点：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。 教学准备：《童年》歌词
教学内容 揭题 媒体 教师活动 1、 歌曲《童年》 学生活动 策略说明 激发兴趣 一、激趣。播放歌曲 2、 谈谈听后的感受 3、 揭示课题 4、 读题，质疑 1、谈感受 2、质疑问难 5、想想：课题中的省略号表示什么？ 3、发表意见 二、初读， 感知 1、自由轻声读，思考： （1）“系在风筝线上的”究竟是什么？ （2）文中哪些描写引起你的共鸣，请将它们圈划出来。 2、抽生朗读 3、交流读后体会 三、精读， 品味 媒体1、仔细读读你划出的句子，想想，这样的描写引起了你哪些共鸣？ 2、小组合作学习 3、本文的语言有何特色？ （1）轻声读课文，体会课文特色 1、读文思考 2、交流体会 1、读文思考 2、合作学习 3、交流 了解课文的语言特色和文章结构，积累写作素质 让学生整体感知课文 出示 （2）交流 （多处运用叠词和优美的词语） 4、本文结构有何特点？ （结构鲜明、首尾呼应，结尾直胸臆） 四、美读， 积累 1、再读你划的有关语句，注意读出感情。 2、积累几句语句 （1）抽生感情朗读 （2）试着背诵 五、课外拓展 作者把自己对童年深深的眷恋，牢小组交流 牢地系在风筝线上，你呢？请大家说说“我喜欢的……” 第二课时 作文 1、 复习，感悟 2、 明确要求
1、自由读 2、试着背诵 反复朗读 注重积累 指导学生学会运用