发布时间 : 星期五 文章教科版小学品德与社会六年级上册全册教案 (2)更新完毕开始阅读
学生1：当然要电啦！它比蒸汽机可好多了。我们现在可离不开电了！ 教师：那你说说，电在我们生活中有些什么作用？学生回答。 二．光明使者的故事
1．教师：那电是谁发明的呢？这中间又有哪些故事呢？今天咱们来开一个故事会，向大家介绍一下吧！
学生1：我从《科学家的故事》这本书中知道了电是爱迪生发明的。他经过了一千多次试验，用了几千种不同的材料，终于实验成功。“电”可真是来之不易啊！
学生2：我还知道富兰克林有一次在放风筝时正好碰上了打雷闪电，电从空中传到了风筝上，又从风筝传到了他的手上，他感到全身一阵麻，人们从此开始了对电的研究。
2．教师：那咱们来做一个假设，假如当初爱迪生在发明过程中受挫太多，没兴趣了，中途放弃了，今天我们的生活会是什么样子？你想对爱迪生说些什么呢？ 附学生作品： 尊敬的爱迪生先生： 您真是人类的“光明使者”啊！是您，把我们从昏暗的灯光中解救了出来；是您，让我们的生活 发生了翻天覆地的变化。您面对困难，百折不挠；面对失败，永不言弃的精神将永远激励着我。我将 不断努力，向您学习，争取在学习上有更大的进步。衷心感谢您，您的子子孙孙都会把你铭记在心的。 您的中国小朋友：张英 三．我是一本“电”词海 1．教师：你知道生活中哪些地方要用到电吗？完成课本71页的题目。 学生1：电饭堡，电磁炉，电风扇。 学生2：电冰箱，电脑，发电厂，电力机车 学生3；?? 四．发明创造知多少
1．你还知道哪些推动人类文明前进的发明创造？鼓励学生小组合作用喜欢的方法分类写下来。完成
72页的练习。 五．我的小发明。
1．教师：从科学家的故事和他们的发明创造中，你受到了什么启发？你有小发明或正在研究中的新东西吗？制作过程中遇到了难题没有？向大家介绍一下，说说自己的想法。将自己的作品送市里边参加“小发明小创造”比赛。
2．学生在科学老师指导下，完善改进，参加市“小发明小创造”模型，论文，绘画比赛。 五．名人名言大搜索
1．教师：每个科学家都非常了不起，每个科学家都有属于他自己的故事，你能把你最喜欢的一位科学家的故事告诉大家吗？
2．这些科学家讲过一些什么有名的话呢？结合课本73页的名人名言卡片，回家查阅资料，制做成自己的座右铭，贴在床头或书桌上，时刻勉励自己。也可以送给需要帮助的同学或朋友，激励他们接受挑战，勇敢前进。 六．写读后感
看了这些科学家的故事后，你学到了什么精神？在今后的学习生活中你打算怎样向他们学习呢？写出读后感，评出优秀文章，向作文社投稿。
《一千零一夜》的故事
活动目标：
1．初步了解中外著名文学作品，激发学生热爱文学艺术的情感。 2．通过活动，知道一些关于文学艺术的知识，体会作品的艺术特色。 3．培养学生积极健康的审美情趣。 活动准备：
1．学生将已阅读过的中外名著列出书单。 2．教师准备一个选自《一千零一夜》的动画故事。
3．以书友对为单位设计共同探讨的话题（如：作品意义、作者、创作特色、语言风格、主要内容等），准备简单的发言稿。 活动过程：
一、《一千零一夜》，夜夜都思念。
1．教师：一千多年前，一位海盗英雄的传奇在《一千零一夜》的故事中诞生了。多年来，他是许多书和银幕上的常客。今天，他就要在我们教室里首度登场。他的名字意思是行动与冒险。他就是辛巴达，是横越七大洋的传奇人物。
2．教师播放《辛巴达》的动画片断。学生观看后谈谈自己的感受。 3．过渡：《一千零一夜》——一本让人夜夜都思念的好书。（板书课题） 4．学生介绍介绍有关《一千零一夜》的资料，稍后教师进行补充。
学生1：我读过《阿里巴巴和四十大盗》这个故事，印象十分深刻。它告诉我们做人不要贪心，要勤劳善良，否则会受到严厉的惩罚。
学生2：我把这本书带来了，从这些故事中，我对阿拉伯国家有了一个印象。 学生3：《一千零一夜》还被叫做《天方夜谈》。 教师针对学生的回答进行补充。 二、沐浴书海，香溢校园。
1．教师：有人说：“书是人类的精神食粮。”没有米，肚子饿得慌；没有书，世界空荡荡。每一本好书，都是人类迈向文明的一个脚印。而每一本世界文学名著，都是人类文明的甜美果实。你能把自己最喜欢的一部名著介绍给大家吗？
2．学生介绍自己读过的名著。
学生1：我向大家推荐的是与《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》并称为中国古代四大名著的《三国演义》。因为我特别佩服足智多谋的诸葛亮，最喜欢《火烧赤壁》那个故事，所以我要推荐给大家。
学生2：我看过一本名叫《鲁滨孙漂流记》。这本书的作者为英国著名作家笛福，主要介绍了鲁滨孙出海以前，出海时遇到风暴，上岛生活28年2个月又19天，以及遇到海上大船回家的事。鲁滨孙那种坚韧不拔，吃苦耐劳的品质令我非常敬佩。
3．过渡：大家可以像他们俩一样，找伙伴介绍介绍自己最喜欢的作品，如可以介绍作者、主要内容、受到的启发、最喜欢的情节和人物等，分享自己读书心情；然后，在组内评出“超级书迷”。
5．学生分组交流各自读过的故事并把交流的意见记录下来。 6．小组评选出“超级书迷”，由该同学上台向大家作具体介绍。 三、与书籍对话，点智慧之灯。
1．教师：我们的口号是——争当读书宝贝，形成乐读风气！
2．引导学生参看教科书上的范例，了解读书卡。
3．教师引导学生自己设计读书卡：你心目中最精致的读书卡应该是什么样儿的？包括了哪些内容？
学生1：我觉得应该图文并茂。
学生2：除了书上提到的那些，还应该设计一个留言栏，让所有看过这本书的朋友把自己的读后感写在上面。总之，就是制作一张属于大家的读书卡。
4．学生亲手制作一张读书卡。
5．学生互相交流欣赏读书卡，然后将自己的读书卡粘在在班级开辟的“书香满屋”中。 6．推荐两名学生当“屋主”，负责管理和更新“书香满屋”。 四、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
1．交换各自列出的已读的名著书单，记下自己最感兴趣的书名，以后相互借阅。 2．教师向学生推荐中外名著。
3．学生根据交流会得到的启发，制定出以后阅读名著的计划。
4．小结：俗话说：“学能增慧！”我相信，在“博爱”的这个乐读的氛围中，你们一定会获益匪浅！。
蒙娜丽莎的微笑
活动目标：
1．初步了解这些中外著名的艺术杰作。
2．激发学生对艺术作品的热爱和欣赏作品的欲望。 3．增长学生知识，陶冶情操，提高对欣赏水平。 活动准备：
1．学生搜集世界著名的艺术作品。 2．教师制作课件。 活动过程：
第一课时
一、火眼金睛
1．教师出示达?芬奇的自画像，一幅非常漂亮的素描作品，使学生对达芬奇有一个比较感性的认识。
2．请学生用几个形容词对达芬奇进行描述。（学生陆续说出“慈祥，严肃，好像凝视，好像思索……”）
3．教师：关于达?芬奇你们知道哪些？相机板书课题。 4．今天的美术课就从一个神秘的表情说起。板书课题。 二、伶牙俐齿
1．教师播放课件，向学生展示作品《蒙娜丽莎的微笑》。 2．教师：你们觉得蒙娜丽莎哪里最美？
3．学生利用教材第77页的一组对话和课前查找的资料，以及教师早已为各组准备的相关书籍以小组为单位找出蒙娜丽莎“美”的“证据”。
4．学生各抒己见。
学生1：我们小组从《美术百科全书》中了解到蒙娜丽莎的微笑是最美的，透露着一种神秘的美?? 学生2：从《漫步美术》中我们小组知道这幅画现在保存在法国的卢浮宫，是卢浮宫里的首推珍藏品??”
学生3：：“《世界名画》杂志告诉我们，蒙娜丽莎的右手是美术史上最美丽的一只手？?? 学生4：我觉得蒙娜丽莎不美，因为她没有眉毛，而且太胖了！ 5．教师根据学生的回答进行补充介绍。
6．小结：那是一种什么样的表情？这是一张无法用语言诠释的脸。在我们这些外行看来，也许它的不可说，它的神秘正是它如此著名的原因之一吧。 三、佳“画”连篇
1．播放课件，引导学生欣赏莫奈的《日出?印象》和张泽端的《清明上河图》。 2．教师介绍相关资料。
3．播放课件，引导学生欣赏徐悲鸿的《群马》作品。
4．过渡：徐悲鸿静止的马画得惟妙惟肖，更让人称道的是他对奔马的描绘，形象生动，造型逼真。你喜欢他的哪一幅马的作品？为什么？
5．学生欣赏：奔马、群马、六骏图、八骏图等，并上台点击欣赏徐悲鸿画马的作品，谈感受。 7．播放课件，引导学生欣赏更多的名画。 四、白石老人
1．教师：在我们的家乡，有一位让使人瞩目的老人，他就是齐白石。
2．播放课件的同时，教师解说：齐白石（1864～1957）植根传统，师法造化的国画大师。他把前人\妙在似与不似之间\的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。且诗书画印兼能，被授予\人民艺术家\的称号。 齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。 3．鼓励孩子参观白石纪念馆。 五、“雕”海拾贝
1．教师：雕塑——塑造空间美感，让艺术走进我们的视野和生活！让我们来欣赏几件雕塑作品。 2．教师邀请学生上台来欣赏欣赏几件雕塑的复制品，并谈谈感受。 3．师生互相补充这些作品的资料。 六、拍卖会
1．学生看中央台的节目“爱心拍卖”，在班上组织一次拍卖会，向大家介绍自己最中意的名画。 2．教师小结：这里的天空很绚丽，这里的孩子很有灵气，在这里，我们与前人共呼吸。
第二课时
一、激趣导入，激情飞“乐”！
教师：伟大的文学家雨果说：“音乐是开启人类智慧宝库的一把钥匙。”还有人说：“没有音乐，生命是没有价值的。”这堂课，就我们敞开心灵，让耳朵和身体做一次愉快的旅行！
板书课题。
二、古今中外，越听“乐”好。