发布时间 : 星期日 文章2018新人教版部编本三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案板书设计教学设计更新完毕开始阅读
难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。】
【课堂作业新设计】 1. 看拼音，写词语。
lǚ zán lián jiù mìng （ ）行 （ ）们 可（ ） （ ） 2.选字填空。 以 已 己
（ ）经 （ ）前 （ ）为 自（ ）知
因 应
答（ ） 原（ ） ( )该 （ ）此 2. 填上适当的词。
勇敢的（ ） 高兴得（ 笑眯眯地（ ） 拼命地（ 参考答案
旅 咱 怜 救命 拼
pīn ）写 （ ）（ ）为 ） ） （ 2.已 以 以 己 已 应 因 应 因 因 3.蟋蟀 合不拢嘴 说 挣扎 第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
2.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
【教具准备】 课件 【教学过程】 一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。（课件出示12） 旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算
2.口头组词。 二、精读感悟，重点突破
（一）学习1—7段，试着概括故事的起因。 1.开火车读1-7段。
2.用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。 预设：红头和青头一起玩迷藏的游戏，红头躲在了草堆里，一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了。
3.学生交流，教师小结：课文的一到七段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的——起因。
（二）学习8-20段，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。
1.谈话过渡：就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到过哪些地方呢？请同学们自由轻声读课文8—20段，把红头到过的地方圈出来。
2.全班交流。 （1）指名发言，师生评议，教师小结。 （课件出示13）牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。 （板书：牛嘴 第一个胃 第二个胃） （2）鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过程说清楚。 （红头被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里，然后到达了第二个胃，最后到达了牛嘴里。）
3.红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友——青头在外
面。
课文就是通过它们两个的对话展开的。同桌两个合作读好对话，注意读准字音，读通句子。 （课件出示14、15）
青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” “那让我先藏，你来找。”红头说。 “好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。 “藏好了吗？”青头大声问。 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头