发布时间 : 星期一 文章教育心理学练习题更新完毕开始阅读
7.行为主义的创始人是 华生 。
8.斯金纳提出的两种类型的学习分别是 应答性反应与操作性反应 。
13.罗杰斯认为， 心理 和 安全 的自由是促进创新能力发展的两个主要条件。
14.双重编码理论认为，信息在尝试记忆中有两种存
9.斯金纳根据强化原理设计了两种强化技术： 塑造、储方式： 表象的 和 言语的 。这两种方式分别对消退 。
应于 情景 记忆和 程序 记忆 。
10.不必亲身经历，只凭观察所见即产生学习的现象，15.信息加工心理学的学习理论提出幼儿有三种长时称为 替代学习 。
11. 观察 学习是规则和创造性行为的主要来源。
记忆： 情景记忆 、 语义记忆 、 程序记忆 。 其中存储与小脑中的记忆是 程序记忆 。
16.意义学习就是新知识与学习者原有的认知结构之
12.马斯洛的需要层次有生理需要、 安全需要 、 间建立 非随意性 和 非临时性 的联系。
爱与归属需要、尊重需要、 求知需要 、 审美需要 、17.奥苏贝尔认为，无论 接受 学习还是 发现 自我实现的需要。前四种需要称为 缺失性需要 ，学习都有可能是机械的，也都有可能是有意义的。 后三种需要称为 成长需要 。
18.布鲁纳主张的最佳学习方式是 发现学习 。
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19.布鲁纳把 好奇心 称为儿童内部动机的原型。
27.幼儿学习主动性表现为：好奇、好问、 好探究 、 好模仿。
20.支架式教学思想来源于维果斯基的 最近发展区 28. 动机 是指激发、引起个体活动，引导、维和“辅助学习”观点。
21.支架式教学包括搭脚手架、 进入情境 、 独立探索、协作学习 、效果评价。
22.脑科学研究证明幼儿学习确实存在 关键期 。 23.脑的发展遵循 “ 用进废退 ”的原则。 24. 多动症 是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动
持已引发的活动并促进该活动朝向某一目标进行的内在动力作用。
29.科隆巴赫和史诺把动机分为 建设性动机和防御性动机 。
30.学习动机主要表现在好奇、兴趣、 诱因 三个方面，其中幼儿学习动机中最活跃的因素是 兴趣 。
性强和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。 31.海德尔提出个体的归因有两种，将行为发生解释25.多动症产生的原因有二，一是与 遗传 有关，二是与 大脑发育 有关。
为外部坏境因素的称为 情境 归因，将行为发生解释为当事人性格因素的，称为 性格 归因。
26.对熟悉刺激的反应恢复和增加，称为 去习惯化。 32. 控制点 是指个人在日常生活中对自己与环境之
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间关系的看法。
33. 习得性无助 是指在经历消极体验之后，再面临同样或类似情境时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现。
己的知识，以便在情境发生根本变化的时候能够做出适宜的反应。
39.多元智能理论的提出者是 加德纳 。 40.帕克认为学习者主要有两类，一类是 序列性学
34.班杜拉认为儿童的期望有两种： 结果期望 习者 ，另一类是 整体性学习者 。 与效能期望。
35.皮亚杰指出游戏有三种类型：练习性游戏、象征性游戏、 规则性游戏 。
41.经验学习圈理论的提出者是 库伯 ，他认为学习牵涉到的活动状态分为四种：具体经验化、抽象概念化、 反思观察 、 积极实验 。
36.一种学习对另一种学习积极、正向的影响称为 42.适宜性包括两方面的适宜： 年龄 适宜与 迁移 。
37.概化理论是 贾德 依据 水下打靶 实验的结果而提出的。
38. 认知灵活性 是指学习者通过多种方式建构自
个别差异 适宜。
43.社会能力的构成主要有三个维度：社会交往能力、 亲社会行为能力 和社会适应能力。 44.在家庭中形成的消极社会认知与行为，如果没有
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得到有效的教育干预，那么在幼儿园中会继续恶化。是 经验明朗化 和 经验麻痹化 。 这种现象称为 递归 现象。 45.社会测量法主要有三种，分别为 同伴提名法、同伴行为描述法、同伴等级评定法 。
51.婴儿学习语言的两大途径是 模仿 与 强化 。 52.多勒描述课堂的两个方面特征是：多维性、 同
时性 、 即时性 、不可预测性 、公开性、 历
46.科尔伯格提出了著名的三水平六阶段 史性 。 道德发展理论。
47.幼儿社会行为问题的测量工具主要有 康奈尔儿
53.布朗分布伦纳的环境生态模式把环境分为 小系统 、中环境系统、 外环境系统 、 大环境系统 。
童行为问卷 、 阿肯巴赫儿童行为量表 。 54.区角环境要注意简易性、舒适性、感官性、刺激性、48.吉尔福特认为创造性思维有三个特点： 流畅性 、 灵活性 、 独创性 。
49.陶行知先生提倡的“六大解放”是解放儿童的头脑、手脚、 眼睛 、 嘴巴 、 时间 和 空间 。 50. 费尔德曼提出的两个影响智能发展的经验，分别
稳定性、 安全性 、 卫生 。
55.幼儿的学习评价从评价目的可以分为三类： 评价： 诊断性 评价、 形成性 评价和总结性评价。从评价的参照物分为常模参照评价和 标准参照评价。 56.多元评价主要是指三方面的多元性。评价目的多元
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