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H0:四个年级对电子资源的使用频率没有显著差别。 H1：四个年级对电子资源的使用频率有显著差别。
由卡方检验显示结果，双测P值为0.194大于0.05。接受H0,所以得出结论，四个年级对电子资源的使用频率没有显著差别。由交叉表可知，四个年级中经常使用电子资源占18%，偶尔使用的占48%，很少使用的占28%，从未使用的占6%.所以可以看出，偶尔使用电子资源的人数最多，虽然大三学生经常使用电子资源的学生明显多于其他三个年级的学生，但是整体来看，四个年级对电子资源的使用整体偏少，所以可以看出学生对电子资源的使用不太了解或者不够满意，要想让同学们充分利用图书馆资源，还需要学校提高电子资源的质量和进行这方面的相关宣传。
3.大学生性别不同对每学期借书数量影响的分析
方法：独立样本t检验。
独立样本检验
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方差方程的 Levene 检验 均值方程的 t 检验 差分的 95% 置信 F 每学期借书数假设方差相等 量 假设方差不相等 6.177 Sig. t df 48 .016 -2.110 Sig.(双侧) 均值差值 标准误差值 区间 下限 上限 .040 -1.04000 .49288 -2.0310-.04899 1 .49288 -2.0384-.04156 4 -2.110 37.263 .042 -1.04000 组统计量 每学期借书数量 性别 男 女 N 25 25 均值 2.3600 3.4000 标准差 1.18603 2.16025 均值的标准误 .23721 .43205 H0:性别不同对每学期借书数量没有显著差别。 H1：性别不同对每学期借书数量有显著差别
根据独立样本t检验显示的结果方差方程的 Levene 检验中：P值为0.016小于0.05，所以应该用假设方差不相等那一行的数据，然后进行均值方程的 t 检验，双侧P值为0.042，小于0.05，故结果拒绝H0，即性别不同对每学期借书数量有显著差别。其中，男生平均每学期借阅2.36本，标准差为0.24；男生平均每学期借阅3.4本，标准差为0.43；由组统计量可以看出，女生平均比男生多借一本图书，女生标准差大于男生的，这也可以看出女生比男生更能利用图书馆的资源，但是女生借书数量的差异比较大。
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4.大学生在图书馆具体学习情况的分析
方法：方差分析
ANOVA 平均成绩 组间 组内 总数 平方和 489.969 2604.185 3094.154 df 3 46 49 均方 163.323 56.613 F 2.885 显著性 .046 描述 平均成绩 上自习 电子阅览 看小说，上网 查阅资料 总数 N 31 6 6 7 50 均值 78.6194 73.5833 70.0000 73.8857 76.3180 标准差 6.69435 9.62505 9.79796 7.26348 7.94645 标准误 1.20234 3.92941 4.00000 2.74534 1.12380 均值的 95% 置信区间 下限 76.1638 63.4825 59.7177 67.1681 74.0596 上限 81.0749 83.6842 80.2823 80.6033 78.5764 极小值 64.00 60.00 60.00 62.00 60.00 极大值 90.00 85.00 85.00 82.00 90.00 多重比较 平均成绩 LSD (I) 去图书馆干(J) 去图书馆干什么 上自习 什么 电子阅览 看小说，上网 查阅资料 电子阅览 上自习 看小说，上网 查阅资料 看小说，上网 上自习 电子阅览 查阅资料 查阅资料 上自习 均值差 (I-J) 5.03602 8.61935* 4.73364 -5.03602 3.58333 -.30238 -8.61935* -3.58333 -3.88571 -4.73364 11 标准误 3.35584 3.35584 3.14861 3.35584 4.34407 4.18605 3.35584 4.34407 4.18605 3.14861 显著性 .140 .014 .140 .140 .414 .943 .014 .414 .358 .140 95% 置信区间 下限 -1.7189 1.8644 -1.6042 -11.7910 -5.1608 -8.7285 -15.3743 -12.3275 -12.3118 -11.0715 上限 11.7910 15.3743 11.0715 1.7189 12.3275 8.1237 -1.8644 5.1608 4.5404 1.6042
电子阅览 看小说，上网 *. 均值差的显著性水平为 0.05。 .30238 3.88571 4.18605 4.18605 .943 .358 -8.1237 -4.5404 8.7285 12.3118 H0：在图书馆学习状况对学习平均成绩的影响没有显著差别。 H1：在图书馆学习状况对学习平均成绩的影响有显著差别。 由一图可以看出P值为0.046小于0.05，F值为2.885大于Fα，可以肯定大学生在图书馆学习状况对成绩有显著影响。从二图可以看出，经常上自习的学生平均成绩为78.62，标准差为6.69，电子阅览的学生的平均成绩为73.58，标准差为9.63，上网看小说的学生的平均成绩为70，标准差为9.80，查阅资料的学生的平均成绩为73.89，标准差为7.26。成绩好的学生在图书馆一般都是上自习和查资料，而成绩较差的同学来图书馆一般都是上网，看小说，或者用电子资源玩游戏等。
检验1：H0: μ1=μ2，H1：μ1≠μ2。 检验2：H0: μ1=μ3，H1：μ1≠μ3。 检验3：H0: μ1=μ4，H1：μ1≠μ4。 检验4：H0: μ3=μ2，H1：μ3≠μ2。 检验5：H0: μ2=μ4，H1：μ2≠μ4。 检验6：H0: μ3=μ4，H1：μ3≠μ4。
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