发布时间 : 星期一 文章环境艺术设计专业重点专业建设方案更新完毕开始阅读
第1学期：主要学习内容是设计基础和技能基础，即通过课题模块将造型、色彩、材料、工艺、技能基础课程进行有机整合，在工作室中通过数个综合课题模块的实训，初步了解制图规范，效果图技法等，提升学生的基础审美素养与技能水平。
第2学期：以简单项目要求学生进行设计初步的实践。学生综合运用语言、文字、图纸以及计算机软件应用等多种方式表达设计思想，了解设计的基本方法。
第3学期：通过校企合作工作室，引入项目（真实和虚拟的项目），按照项目流程，运用主题教学法，完成设计课题，使学生初级掌握本专业的设计流程，包括项目设计的过程，项目设计需要的知识和技能，提高解决问题的能力，这是“项目+主题”导入课程，也是向“专业方向”进阶的第一步。
第4学期：按照企业技术标准进行课程的组织设计，实施项目课题，课题采用真实与虚拟相结合，着重解决学生的设计创意培育，提升各类技术运用能力，逐步了解与本专业相关的法规。在此过程中学生逐步明确专业方向，主动选择专业方向进阶课程，熟练掌握和运用各项专业技能，为进入专业方向课程学习和顶岗实习打下坚实的基础。
第5学期：进入专业方向课程学习阶段，学生通过双向选择进入专业方向工作室。工作室依托校企合作中心平台引入项目，学生在校内或校外工作室中完成两个完整的项目课程。其中一个项目课程是真实课题，主要是强化项目的运作程序，培养学生的分工协作、技术运用能力，提升技能操作水平，强化职业素质养成。另一个项目课程是学生进入顶岗实习，学生可以选择在校内工作室完成，也可以选择合作企业的校外实训基地完成，与就业接轨。
第6学期：学生进入合作企业进行顶岗实习的准就业时期。学生必须完成顶岗实习和毕业设计。教学团队与学生共同明确顶岗实习的项目任务及目标，企业兼职教师负责学生现场教学、指导工作，负责安全、考勤管理工作，指导学生完成学习过程材料记录、学业报告书以及成果展示等任务。专任教师定期与兼职教师进行沟通，掌握学生学习情况。学生按企业要求完成相关工作，实现专业能力与职业能力对接，学生按要求完成学业即可获得 “毕业证书”和“室内设计员（三级）”职业资格证书。（见图3I-6-7）
三年学业完成，由行业、企业、学校以及社会各界人士通过“毕业开放周”的形式对教学质量进行评价。定期调研用人单位，反馈毕业生信息，及时跟踪毕业生的实际能力和工作表现，了解企业用人满意情况，分析毕业生的发展轨迹，从而来衡量专业人才的培养质量。（见表3I-6-5、图3I-6-8）
表3I-6-5 “大专业平台，小专业方向”专业课程体系序化实施图
修选类型 平台必修课 课程结构 大专业平台课程 课程名称 （☆为核心课程） 素描 建筑画技法☆ 色彩 装饰制图 环境景观规划与设计☆ 室内设计原理☆ 景观植物学 景观造景与构造 园林景观设计☆ 方向必修课 展示设计☆ 模型制作 装饰材料与施工工艺 专业整合☆ AUTOCAD☆ 3D MAX☆ 空间透视与运用 实践必修课 小专业方向课程 建筑景观设计实训 室内设计实训 顶岗实习 毕业设计☆ 建筑史 招贴设计 微电影创作 化妆与形象设计 拓展类限选课 美术鉴赏 艺术导论 音乐鉴赏 戏剧鉴赏 戏曲鉴赏 舞蹈鉴赏 书法鉴赏 家具装潢与欣赏 中级项目（选题任选） 中级项目（选题任选） 综合项目（选题任选） 实际项目（选题任选） 初级项目（选题限选） 初级项目（选题限选） 第一 学期 第二 学期 第三 学期 第四 学期 第五 学期 第六 学期
顶岗实习、 毕业设计
专业方向课程 1、环境景观规划和设计 2、展示设计 3、空间透视与运用 4、AUTOCAD 5、室内设计原理 6、室内设计实训（一） 7、建筑史 8、装饰材料与施工工艺 9、景观植物学 10、景观造景与构造 11、模型制作 12、园林景观混色机 13、专业整合 14、建筑景观设计实训（一） 15、室内设计实训（二） 16、建筑景观设计实训（二） 图3I-6-8 环境艺术设计专业课程体系示意图
专业扩展课程 1、招贴设计 2、家居装潢与欣赏 3、建筑史 4、微电影创作 5、化妆与形象设计 素质扩展课程 1、艺术导论 2、美术鉴赏 3、戏曲欣赏 4、书法鉴赏 5、音乐鉴赏 6、舞蹈鉴赏 7、戏剧鉴赏 8、影视鉴赏 专业平台课程 1、素描 2、色彩 3、构成基础 4、建筑画技法 5、装饰制图 素质化教育课程 1、计算机应用基础 2、体育 3、大学生就业与创业 4、形式与政策 5、道德修养与法律基础 6、职业英语 7、军事理论课 8、英语
① 情境化教学
通过校企合作中心平台引入项目，在工作室中将学习过程与工作过程相结合，营造真实的实训环境，学生在每个工作任务的操作中，按照完整工作过程进行训练，逐步加强学生的专业能力训练；同时，教学情境的实施采用项目教学、小组合作、项目汇报等方式加强综合技能的训练。在教学过程中高效应用在线平台，实现师生无障碍的网络交互。（见图3I-6-9）
图3I-6-9 项目教学“情境化”组织
教学效果 评估 项目课程 职场环境 运行 校企合作 引入项目 组合课程 项目 课程 设计 校企合作 组建专业 教师团队 校企合作 共同进行 教学评估 执行 过程 控制 校企合作 共同建设 实训环境
②精细化管理与考核
由“环境艺术校企合作中心”专兼职教师共同组成的评审小组对遴选的项目任务进行审核，制定阶段性质量标准与控制方法；教学小组集体备课，讨论项目与课程教学结合点、切入点和可操作性，课程组织细化到每一节课，确定课程的阶段目标和质量要求，由评审小组审核课程设计，教学小组具体实施教学；评审小组进行阶段性评课；课程结束时教学小组对课程进行全面总结，举办学生作业展览；评审小组对教学效果进行终端评审。
③项目（工程）弹性学制
将“项目引领，任务驱动，工学结合，顶岗实习”与企业运行模式接轨。为