发布时间 : 星期二 文章闽教版英语五年级下册教案更新完毕开始阅读
5.完成课本第15页的自我评价部分。
Unit 3 Easter Eggs
文化和语言注释
1.本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习be going to 表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作\\[ｉ\\]的字母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。
2.复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。
3.—What are you going to do，Mom?（妈妈，你准备做什么？）
—I?m going to make some Easter Eggs.（我准备做一些复活节彩蛋。）
（1）be going to do sth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。 （2）be going to do sth与will do sth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：
a）be going to表示近期、眼下就要发生的事情；will 表示的将来时间则较远一些，如： He is going to write an email tonight.（他打算今晚写一封电子邮件。） He will write a book one day.（总有一天他会写出一本书。）
b）be going to含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如： We are going to meet at the library.（我们准备在图书馆见面。） He will be fourteen next year.（明年他就要十四岁了。） 4. Let me help you.（让我来帮助你。）
let是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如： Let him clean his room.（让他整理他的房间。） 5. I?m going to color the eggs.（我准备给蛋上颜色。）
color可以作动词使用，意思是“上颜色”。可以复习本套教材的四年级上册第8单元的韵律诗Draw and Color：Draw a window.Color it yellow.Draw a tree.Color it green.Draw a sled.Color it red.
6. They look beautiful.（它们看起来很漂亮。）
7. I?m going to hide them in the garden.（我准备把它们藏在花园里。） 8. They?re looking for Easter eggs.（他们正在寻找复活节彩蛋。） （1）look for是“寻找” 的意思，如：
What are you looking for? （你在找什么？） I?m looking for my ruler.（我在找尺子。）
（2）注意比较本课出现的两个含有look for的句子的不同时态： 第18页图1：They are looking for Easter eggs.（他们正在找彩蛋。）现在进行时。 第19页图3：They are going to look for the eggs.（他们准备去找蛋。）将来时。 9. Look.Kate is picking up an egg.（瞧，凯特正捡起一个彩蛋。） 在这个句子中pick up是“拿起，捡起”的意思。 10. I got eighteen eggs.（我捡到了18个彩蛋。）
got是get 的过去式，这里是“得到，获得”的意思。
11. —Did you have a good time?（你们玩得快乐吗？） —Yes，we did.（是的，我们玩得很快乐。） Yes,we did.是简单的回答，完整的回答是：Yes，we had a good time.have 的过去式是had。 12.Easter Bunny（复活节兔）
复活节兔是复活节象征之一。作为多产动物的兔子，象征了春天的复苏和新生命的诞生。节日中，兔子是给孩子们送复活节蛋的使者。 13.课本第21页的韵律诗及其译文：
Looking for Easter Eggs 寻找复活节彩蛋 One, two, three, four, 一、二、三、四， I saw an egg beside the door. 我看见门边有个蛋。
Five, six, seven, eight, 五、六、七、八， I saw an egg near the gate. 我看见门后有个蛋。
Nine, ten, nine, ten, 九、十， 九、十，
I saw an egg under the hen. 我看见母鸡下面有个蛋。
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：Easter，color，brown，hide等。 2.学习句型：I?m going to….
It was wonderful.I ….
3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/ｉ的音。 4.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。 5.功能：谈论复活节前的准备。 ◆语言技能目标
1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。 2.能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。
3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。 ◆情感态度
通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。 ◆文化意识
了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。 教具准备
1.有关单词卡片。 2.本课挂图。
3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。 4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Looking for Easter Eggs。 3.呈现课题。
（1）板书韵律诗的题目：Looking for Easter Eggs。
（2）告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。
（3）教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（Looking for Easter Eggs），因为蛋是多子多孙和生命的象征。 （4）揭示课题并板书：Unit 3 Easter EggsPart A。
（5）教学单词Easter和词组Easter eggs，Easter cards，Easter presents等。
Step 2 Presentation
（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情
1.教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期说：text.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。 3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：make some Easter eggs，color the eggs和hide the eggs。
4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。 （二）教学三个词组
1.教学make some Easter eggs。 先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：make dumplings，make New Year?s card，make the paper flowers等，复习巩固make的用法。 2.学习单词color，brown和词组color the eggs。
（1）出示单词卡片color，请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如： What color is it?
My favorite color is pink. I like the color. …
（2）告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：color the eggs。请学生以color作“上颜色”解时造句，如： Color the pictures. Color the flowers. …
（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：“Color the egg red.”并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说：“Color the egg brown.”然后教学单词brown。
（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。 3.教学hide the eggs。
（1）教师出示单词ride，引导学生学习单词hide的发音。 （2）通过动作学习hide the eggs。
（3）游戏：根据指令做动作。
游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如：
Please hide your English book in the desk. Please hide your pencil in your Chinese book. A，please hide your pencil-box in B?s bag. …
（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情
1.教师在黑板上三张图片的上方板书：What are you going to do，Mom? I?m going to…. 2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。 3.教师告诉学生，be going to do sth是表示“打算做……事”，往往是计划或安排好的事情，be going to后面接动词原形，如： I?m going to go swimming. She is going to fly the kite. We are going to play football. …
4.根据板书内容，读句子：
What are you going to do，Mom?
I?m going to make some Easter eggs/color the eggs/hide the eggs. 5.完成课本第17页的Look and say.部分。 （1）请个别学生读一读这四句话。 （2）教师播放录音，学生模仿跟读。 （四）分角色朗读课文对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。
3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。 4.再请几位学生分角色朗读课文对话。 （五）语音教学
1.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生听音模仿跟读。
2.请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合ee，ea发什么音。 3.教师领读，然后个别学生示范读。 4.请学生再举几个字母e和字母组合ee，ea发［ｉ］音的例子，如：tea，we，green，teacher，tree等。
Step 3 Extension 综合活动：我的计划
1.教师出示一些场景，如：supermarket，playground，park，museum等。 （1）教师与学生示范对话如下：
T：I?m going to the supermarket.What am I going to do? Guess. A：You?re going to buy some juice. B：You?re going to buy some fruits. …