发布时间 : 星期六 文章(完整版)人音版小学四年级下册音乐教案更新完毕开始阅读
《种太阳》教学设计
教学重难点：
（1）是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。 （2）创编歌曲伴奏型和歌词。 教学目标：
（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
（2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。 教学准备： 师：课件；
生：彩色手工纸；彩笔 教学过程： 一、导入新课： 1、导入新课。
师：同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个小男孩对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听！ 2、初听歌曲。
（播放歌曲《种太阳》） 二、新课教学： （一）学习第一乐段
1、师：他许下了什么愿望？你觉得他的愿望美好吗？它适合用什么样的情绪来演唱呢？请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗？（学生小声跟音乐范唱哼出旋律。（放音乐）学生找出上面的乐句。）
2、师: 大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句） 3、 学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。 4、学生和师齐唱第一乐段。 （二）学习第三乐段
2、学生小声跟琴唱词。
3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。
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4、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。 （三）学习第二乐段（过渡句）
1、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！ 2、师范唱。 3、学生跟琴唱。
4、学生分析演唱情绪是否到位。跟琴再演唱一遍。 （四）完整演唱歌曲 （五）创编节奏
1、师：大家通过欣赏和学唱歌曲，体会歌曲应该是什么样的情绪呢？ 可以用什么方法让歌曲在演唱时更能体现欢快、活泼的情绪呢？ 师：同学们还记得《拍手拍手》这首歌曲吗？对!我们也可以像它一样
在乐句和乐句之间加入拍手，增添歌曲的欢快、跳跃感.
2、学生个别展示 3、师生一起表演。 （六）创编活动
师：1、看了这些图片，大家会萌发出什么愿望呢？请同学们选择你所喜欢的彩色纸折成一只小船，用心将你的愿望写下装进小船。
2、谁愿意谈谈自己的愿望，谁愿意把自己的愿望和大家分享？ （生畅谈愿望。） 3、唱唱自己的愿望。 四、小结。
师：今天，我们学习了歌曲《种太阳》，互相分享了自己的愿望。我想：美好愿望的实现取决于今天大家脚踏实地的学习，让我们驾着愿望小船，扬起希望的帆，实现心中的愿望吧！ （放《种太阳》音乐，结束。） 教学反思：
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《小纸船的梦》教学设计
教学目标
一、情感目标
通过歌曲的学习，教育学生从小树立远大理想，并为实现自己的梦想而不断努力拼搏。 二、知识目标
1、能用自然、优美的声音演唱歌曲。 2、降记号的学习和在歌曲中的演唱。
三、能力目标
通过对二声部音准及节奏的学习，初步达到声部的和谐，音色的统一。 教学重点
学生能自主地学好歌曲的合唱部分，培养学生的自学、合作、创新、表现能力等。 教学难点
第四乐句分裂的节奏和整首歌曲的情感处理。 教学准备
彩色纸、彩色粉笔、打击乐器（碰铃、沙锤），多媒体课件等等 教学过程
同学们好！今天很高兴能跟大家一起走进音乐课堂。
一、情景导入
记得我小时候总喜欢做梦，梦想自己长大后会成为一个怎样的人，于是，我把我的梦想写到一张纸上把它折成纸船。（出示纸船）放在小河上放飞我的梦想，放飞我的希望。（一边说一边画简笔画——小女孩在河边放飞纸船。）
（设计意图：根据学生的年龄特征，通过我的梦来激发学生的好奇心和学习兴趣。） 板书：梦想、希望 二、引出新课 聆听音乐
1、师：好，接下来我想跟大家一起分享我童年的梦想。 板书：小纸船的梦 （“纸船”两个字用折好的小纸船代替） 2、师：猜猜看小船装了我的什么梦想？（欣赏歌曲）
（设计意图：让学生带着疑问来欣赏歌曲，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的欣赏能力。）
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三、创新思维 表现音乐
1、师：哪位细心的同学能发现，我的小纸船是踏什么拍子去远航的？（再欣赏歌曲） （设计意图：通过欣赏，让学生感觉到小纸船随波飘荡的韵律，感受三拍子的美。） 2、听范唱，生感受四三拍子，师给予动作提示。 3、拍一拍，动一动。 四、主动参与 体验意境
（运用奥尔夫教学法进行律动）
3／4 x x x | x x x | x x 拍手、拍头、拍头、拍手、拍肩、拍肩、拍手、拍腰、
x | x x x ║ 拍腰、 拍手、跳、 跳、 五、学唱歌曲 掌握知识
师：孩子们，谢谢你们给我这一次愉快难忘的旅程，如果远航时能有你们的歌声陪伴就会更美，现在就让我们一起来学唱这首歌曲，好吗？
1、朗读歌词
A、师随着电子琴里的三拍子“咚嚓嚓”朗读歌词。 B、学生随着电子琴里的三拍子“咚嚓嚓”朗读歌词。
（设计意图：随着三拍子的节拍进行朗读歌词，有利于学生更好的把握歌曲节奏，为下个歌唱环节作好铺垫。）
2、难点突破：
师：你觉得哪一个乐句的节奏最不好读准？（鼓励学生大胆去发现问题） 读一读、比一比：
3/4 x x x x x x 跟 x x x o o x 1、 哒 哒 哒哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 2、 一 直 到 那 一 直 到 那 看 不 到 的 看 不 到 的
（休止符“0”是红灯，见到红灯停一停，不出声。）
（设计意图：借助生活中的常识，让学生更好的把握和运用休止符。） 3、唱一唱：用“lu”哼唱歌曲旋律，（师用钢琴伴奏）
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