发布时间 : 星期六 文章《学前心理学》复习要点更新完毕开始阅读
境变化而变化。
2．幼儿期再造性想象占主要地位，并对其心理发展起重要作用 （二）幼儿的创造想象的发展
整个幼儿期儿童再造想象的主要地位，创造想象逐渐发展，水平较低，其特点有：
1．创造性想象中的形象大多是表象原型的简单加工，缺乏新异性。 2．随年龄增长幼儿创造性想象的情节逐渐丰富，内容新颖程度增加 五、幼儿想象的夸张性及原因 （一）幼儿想象夸张性的表现 1.想象与现实混淆
2.夸大事物的某些部份或某种特征 （二）幼儿想象夸张的原因
幼儿想象夸张现象是他们心理发展水平的反映，其原因是： 1．认知水平的限制 2．情绪对想象的影响 3．受幼儿表现力的局限
第十章 学前儿童思维的发展
第一节 学前儿童思维的发展的特点
一、 思维的发生发展在学前儿童心理发展上的意义
思维是人的高级认识过程，智力的核心，人脑对客观事物概括，间接的反映，反映的是事物间内在、本质特征、规律。
学前儿童思维的发生发展，在心理发展上有重大作用： 首先它标志着儿童心理各种认识过程都已齐全
其次，由于思维的发生发展，促使感知、记忆、想象等发生质的变化
三是使儿童情感、意志、个性、社会化等方面都得到进一步的发展
四是思维的发生标志着意识和自我意识的出现 二、儿童思维的发生
儿童并非一生下来就具备抽象逻辑思维，个体的思维有一个发生发展的过程，一般6、7岁以后才开始发展，学前儿童思维是人类思维的低级阶段，虽具有概括性和间接性的特点，但还不是典型的抽象逻辑思维。
怎样才算儿童思维发生呢？标志是什么？
思维基本特点是概括和间接，而间接又是在概括上产生的，所以通过儿童概括性的发生发展，了解思维发生发展的过程。 （一）直观的概括
根据事物最鲜明直观外在特征进行概括，主要是婴儿期和2岁前儿童。P196实验，颜色特征。 （二）动作的概括P196 （三）词的概括
国内有心理学家对儿童概括能力的研究也证明了2岁左右出现了词的概括，所以2岁是知觉思维发生时期。 三、儿童思维发展的趋势
思维是认识活动的核心,儿童思维的发展趋势表现在以下几方面：
（一）思维方式变化：
从儿童思维发展方式看，其趋势是以直观思维——具体思维——形象思维
1、直观行动思维——是对物体进行直接感知和在儿童自身实际动作中进行的思维。
特点是直观行动性，思维离不开直接感知，必须在行动中进行思维，这是最低水平思维，概括性差，更多依赖感知和动作概括，主要在2—3岁儿童，幼儿初期也有表现。 2、具体形象思维
是依靠事物具体形象或表象进行的思维。比如儿童听故事，是依靠头脑中关于故事人物及其言行的具体形象来理解。这是幼儿思维的主要方式。
3、抽象逻辑思维
抽象思维是使用概念，通过判断推理进行的达到对事物本质特征和联系的认识过程。反映的是事物内部的本质性和规律。 （二）思维工具的变化
思维工具的变化是指思维时所使用的和借助工具，儿童思维发展趋势在思维工具上的变化与思维方式的变化联系着，表现在：直觉行动思维所用的工具主要是感知与动作，具体形象借助的主要是表象与事物的具体形式，而抽象逻辑思维所用工具就是词语、符号。 这种变化分为几个阶段：P199
1．思维活动主要依靠动作进行，语言只是行动的总结 2．语言伴随动作进行
3．思维依靠语言，语言先于动作出现，并起着计划的作用。 （三） 思维活动的内化
内化是指在心理内部进行的压缩形式，儿童思维发展趋势表现在由外部展开的思维活动，向内部压缩的方面转化，年幼儿童的直觉思维行动，依靠动作，是可以观察到事物外部展开的活动，当活动停止思维也就停止，这时的儿童在行动之前，并不会想好行动目的计划。是先做再想，在做的过程中想。
应注意的是思维活动从外——内化的转变，不仅是位置的转变，而是质的变化，表明思维更为复杂。 （四）思维内容的变化
思维内容的变化也是思维发展的趋势的一个方面
最初的思维内容仅限于感官所能及的具体事物，所以反映的是表面，片面零散，混乱的。事物的非本质特征，随着思维内化；在头脑中进行的思维内容逐步深刻，间接，客观全面地反映事物，这样就可反映事物的本质。
四、学前儿童思维发展的一般特点：教P211
儿童思维在2岁左右开始发生，到幼儿期开始发展，其发展一般特点是：
（一）直觉行动思维的发展变化
直觉行动思维是3岁前儿童的思维形式，是依靠儿童对物体的直接感知与动作进行的，随着儿童年龄的增长，到了幼儿期，这种直观行动思维也在发展，表现在：思维解决的问题相对复杂；先学前儿童解决非常简单的问题，到幼儿初期仍有这种思维，但复杂，比如搭积木更复杂，想要某种东西不直接说出来。思维解决问题时方法概括化，先学前儿童思维每一步都与实际行动分不开，依赖详尽展开的动作，而幼儿虽仍依靠动作，但方法概括了些，比如：捡小豆、珠子等。
思维中语言的作用逐渐加强，先是说出结果，逐步地儿童在思维过程中受语言的调节更大些。 （二）具体形象思维成为主要特点
具体形象思维是在直觉行动思维基础上发展的，在解决问题中表象在思维中的地位越来越突出，具体形象思维特点是具体、形象。 所谓具体形象即指儿童思维时一定要有或根据某具体事物或形象进行，