发布时间 : 星期一 文章七年级语文下册学案更新完毕开始阅读
8 《艰难的国运与雄健的国民》导学案
班级： 姓名：
学习目标
1．理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”，体味作者的豪壮情怀。 2．分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。 3．理解文章的现实意义。
学习重难点
1、分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。 2、领悟课文的语言美。
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（一）作者简介
李大钊，李守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就学于早稻田大学。1916年回国，任北京《晨报》主笔。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。 （二）写作背景
本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇教学设计>文章中，李大钊告诉人们，不要被面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷，意在动员更多的人投入救国救民的伟大事业，使救国事业成为全民事业。 预习达标
1．根据拼音写词语或者给汉字注音。
①一xia______千里 ②丛山di?_____岭 ③险jùn______ ④阻yì______ ⑤逼xiá______ ⑥qíqū________ ________ ⑦奇趣横_____生 ⑧浊_____流滚滚 2．解释词语。
雄健： 逼狭： 崎岖： 一泻万里： 亦复如是：
阻抑： 回环曲折：
合作探究
⒈ 整体感知：作者写作此文的目的是什么？
2．句段品读
（1）“老于旅途的人”对“平坦”和“崎岖”两种境界，更喜欢哪一种？为什么？请用文中句子回答。
（2） 文中提到“一种冒险的美趣”，“一种壮美的趣味”、“亦是人生最有趣味的事”，那么，我们怎样理解这种种“趣味”呢？
（3）“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”这句话中的“现在”是指什么时候？“崎岖险阻的道路”具体指什么情况？
（4）“雄健的精神”是一种什么精神？
3．探究质疑
李大钊所提倡的“雄健精神”在今天还有没有现实意义？为什么？试谈谈你的理解。
达标练习
1．写出文中下列比喻句的含义。
①“坦荡平原”比喻 ：
②“崎岖险路”比喻 ： ④“浊流滚滚、一泻千里”比喻：
③用长江、黄河穿沙漠、过山峡比喻 ：
总结反思
我学到了 我的困惑
9《土地的誓言》
班级： 姓名：
学习目标
1．流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．揣摩、品味本文富有激情的语言。
3．培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
学习重难点
1、品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。
2、有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。
知识链接
一、走进作者
端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，他和萧红、萧军、舒群、罗宾基、白朗、李辉英等人被称为“东北作家群”形成于20世纪30年代中期。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》等。 二、写作背景。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
预习达标
1、给加点的字注音。 端木蕻良（ ） 炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 斑斓（ ） 碾（ ） ．．．．．．污秽（ ） 谰语（ ） 亘古（ ） 默契（ ） 田垄（ ） 镐头（ ） ．．．．．．2、下列书写错误最多的一项是（ ）
A．喷涌 珠丝马迹 缠绕 红熟 B．谰语 班谰 亘古 申吟 C．丰绕 飘扬过海 泛烂 桨液 D．镐头 土穰 蚱蜢 原野 3、指出下列各句运用的修辞手法 （1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 （ ） （2）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。 （ ） （3）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。 （ ）
合作探究
1．整体感知
（1）如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 作者面对土地发出了怎样的誓言？
（2）作者为什么要发出这样的誓言？
2．句段品读
（1）第一段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。
（2）“当我躺在土地上的时候┅┅原野上怪诞的狂风”这段话中作者列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？其中包含了作者怎样的情感？
（3）文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么？
3．探究质疑
（1）课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，第二段还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？
（2）为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？
达标检测
1．“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” 如何理解句中的“泛滥”？可否换为“澎湃”“涌动”这类词语？
2．“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。” 为什么不用“飘荡”或“回响”过“我的欢笑”之类语句，而用“埋葬”呢？
总结反思
我学到了 我的困惑