发布时间 : 星期六 文章北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第9册 - 图文更新完毕开始阅读
⑵想象画面，组织语言 ⑶同桌互相练习 ⑷指名发言
5.小结：同学们，我相信通过本节课的学习，你们肯定对乡村又有了一种全新的认识。希望你们能够向作者那样热爱乡村。
【设计意图】引导学生根据课文内容提出问题，培养学生的问题意识，在此基础上进行合作交流，理解文章内容，学习写法并体会作者情感。 （四）收合：布置作业与延伸
1. 有感情地朗读课文 2.摘抄自己喜欢的词语和句子
附：板书设计
7 乡下人家
屋前搭瓜架 门前种鲜花 雨后春笋冒
院里鸡觅食 独特、迷人！ 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲
8* 慕田峪观云海
房山区窑上中心校 张兰波
一、教学目标
1.认读8个字，并能借助工具书和文中具体语言环境理解重点字词的意思 2.默读课文，能说出作者在慕田峪长城所见所想 3.摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读
4.了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情
二、教学重点
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1.了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情 2.能说出作者在慕田峪长城所见所想
三、教学难点
能说出作者在慕田峪长城所见所想，了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
四、教学时数
一课时
五、教学过程
（一）起势：导入新课
1.播放录像：慕田峪长城
2.介绍：慕田峪长城群山环抱，西接居庸关，东连古北口，同八达岭一样是明代长城的精华所在。长城起伏连绵，构筑坚固，敌楼密集，关隘险要。由于慕田峪地处军事要塞，朱元璋手下大将徐达于公元1368年在原北齐长城遗址上亲自督造而成。（可让学生搜集整理）
3.导入：同学们，看了这段录像说说你的感受。（指名说一说初步感受）今天我们就来进一步了解慕田峪长城。（板书课题：8* 慕田峪观云海）
【设计意图】通过看视频、听介绍，引导学生展开想象，进入课文的情景，激发学生阅读文本的兴趣。
（二）承接：初读文本，整体感知内容
1.自读课文，借助课后生字表和工具书读熟课文。
⑴理解词语的意思：倏来倏去、扑朔迷离、绚丽、弥散、依稀、清馨?? ⑵同桌互读课文，检查是否正确、流利。
2.默读课文思考：这篇文中每个自然段在写什么？作者是按什么顺序写的？ 3. 指名说说课文讲了一件什么事？
【设计意图】整体感知课文内容，整体把握篇章结构，帮助学生形成篇章意识。 （三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感
1.默读课文思考：作者看到了什么？想到了什么？
2.组织学生以小组为单位进行讨论。（教师进行巡视） 3.指名汇报。（引导学生抓住描写云海的语句。） 体会句子：
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（1）雾气中依稀伴着清馨的花香，沁人心脾。
（2）周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间。 （3）远处的云雾洁白如雪；近处的云雾似阵阵清烟缠绕在山腰之间。
（4）而飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云塑成了各种难以名状的造型??真是千姿百态，令人目不暇接。
4.指名读自己画的句子。（体会文章所表达的思想感情。）摘抄自己喜欢的句子并谈谈自己的感受。 本节课你们有什么收获？
【设计意图】引导学生品读文本，理解文章内容，体会作者思想感情，在此基础上进行合作交流，学习写法，积累语言。 （四）收合：布置作业与延伸
1.有感情地朗读课文
2.摘抄自己喜欢的词语和句子
附：板书设计
8 慕田峪观云海
所见
千姿百态 赞美
所想
9 猫
长沟中心校 许英丽
一、教学目标
1．学会本课13个生字新词，认读2个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并体会作者对猫的喜爱之情。
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4. 学习课文的写法，介绍自己熟悉的一种小动物，写清楚它的某个特点。
二、教学重点
了解课文主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。
三、教学难点
通过品读文章的语言文字，体会猫的性格古怪的特点。 四、教学策略
本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，并通过与信息技术的整合帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。
五、教学时数
两课时
第一课时
一、教学目标
1.学会本课生字新词。
2.能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说课文的主要内容。 3.体会猫的性格古怪的特点，培养学生仔细观察事物热爱生活的情趣。 4.有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
二、教学重点
了解课文主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。
三、教学难点
体会猫的性格古怪的特点，
四、教学过程
（一）创设情境，谈话交流
猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，(板书：猫)向它打声招呼吧！从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，（学生介绍老舍，教师适当补充）老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。
【设计意图】激趣导入，唤醒学生的生活体验，激发学生学习课文的兴趣。了解老舍的生
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