发布时间 : 星期四 文章部编版八年级下册语文复习教案 - 图文更新完毕开始阅读
八年级语文下册复习计划
一、
学情分析
本届八年级共88名学生，结合本学期的学习表现，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在小学低年级水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九 不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，可以看出我学生总体学习水平一般，特别突 出的学生不多，大部分学生处于中等水平，可以说学生的学习兴趣与 学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
通过近两年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教授的知识和积极改变教学方法较多。
学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对现代文及文言 文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审 题、及阅读能力薄弱。
在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面， 还须有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差 生转化工作还任重而道远。
二、
教材分析
新教材与之前教材相比有了较大幅度的改动。
1、一些原有篇目被替换。过去删除篇目回归。体现减负。篇目数量由30篇减为24篇。
2、增加了修辞手法学习。增加词法等语法知识。增加古代文化常识。这些对于学生增强语文知识素养是非常重要的。也改善了教师在过去讲授语文跨越度太大没有过渡的难题。 3、写作指导序列化。写作实践操作性增强了。有3个写作实践供老师和学生选择。 4、“名著导读”中有2本名著，有导读、读书方法指导、专题探究、精彩选编。增加“自主阅读推荐”4本。整体教材体现计划性。半期前“1+2”，半期后“1+2”。
5、古诗有12首。课内4首，课外8首。但因教材篇目总数减少，比例实则增大。篇目除原有5首外，其它全部变换。教材体现计划性。
古诗词注解以旁批形式显示。而且增加了赏析解读文字，明确了思想感情等关键信息。 6、教读课文16篇，内容构架：预习、文章、思考探究、积累拓展、读读写写。自读课文8篇，内容构架：旁批、文章、阅读提示、读读写写。“读读写写”增加丁永康先生硬笔书法楷书田字格范字。“注解”分栏显示，排列整齐。
整体上教材的改动使操作性增强了，易于学生理解，有助于学生的学习。 三、
复习目标
1、 通过复习使学生在回顾基础知识的同时，构建自己的知识体系，掌握解决语文问题
的方法和能力，从中体会到语文与生活的密切关系。
2、 在复习中，让学生进一步搜索知识间的关系，明确内在的联系，培养学生分析问题
和解决问题的能力，以及增强语文素养。
3、 通过专题强化训练，让学生体验成功的快乐，激发学习语文的兴趣。 4、 通过模拟训练，培养学生考试的技能技巧。 四、
复习策略
先专项复习的方法，后汇总复习，“边学边练”的策略，在复习知识的同时，紧紧抓住练这个环节；“环节检测”的策略，每复习一个环节，就检测一次，发现问题及时解决；“仿真模拟”的复习策略，在总复习中，进行几次仿真考试，发现问题，及时解决问题给，促进学生学习质量的提高。 五、
复习措施：
1、 首先是全书的生字词复习，重点字词，易错字词重点标注、练习。边复习边考试的
方式进行，有助于学生深刻记忆。
2、 对于本册书中的古诗文进行整体复习，从前到后认真讲解一遍，学生练习自主出题，
自主答题的方式，检测学生是否真正理解古诗。
3、 按全书章节顺序，认真复习课内文言文，在第一轮学习中没有注视到的，和在学习
练习中发现的问题要仔细地讲一遍，让学生形成更细的更准确的知识点。采用边讲边提问的方式进行，这样有助于学生深入思考，认真记忆。
4、 抓住现代文阅读重点题型进行复习，在复习每一个环节过程中都有适当的现代文阅
读练习，到复习现代文阅读时理清知识脉络，理清各类题型之间答题技巧，以及题型之间的逻辑关系，重点题型重点讲解。
5、 测试在复习中式很有必要的，能及时巩固复习知识，同时也是发现问题的重要手段，
在每个知识环节之后，都进行小测，要有针对性，对于一些难以掌握的知识点或一些掌握不好的学生要反复练习，直到掌握为止。
6、 指导学生把书中的难点进行整合归类。通过练习，把难点的内容温习好，采用个别
辅导的方式，对于一些有难点的学习进行特殊的训练，特殊的要求，形成习题进行强化型的复习。
7、 最后系统强化，主要是通过考试的形式来强化和巩固己学的知识点，整合全书知识
点，把我新课标，全面考查学生的知识水平，在测试中发现问题要重点进行讲解和训练。
复习时为了更有效的提高学生的知识，拓宽学生的视野，而并非为了考试。所以，复习要全面周到，既能突出重点，又能全面掌握语文基础知识，提高语文素养，使学生在最短的时间内提高学习成绩。
六、
复习内容
1、 六个单元重点知识点，生字词。
2、 古诗《诗经》两首《卖炭翁》《茅屋为秋风所破歌》《题破山寺后禅院》《送友人》
《卜算子·定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》《式微》《子衿》《送杜少甫之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》
3、 文言文《桃花源记》《小石潭记》《庄子二则》《礼记二则》课外现代文阅读 4、 综合卷
5、 查漏补缺，学生自己复习。
总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间
课题 复 习 目 标 1、 知识与 技能： 2、 过程与 方法： 3、 情感态 度与价值观： 复习课 PPT 桃花源记复习 积累文言知识，整体把握文章内容。 梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。 理解作者的社会理想和思想感情 课堂类型 教学用具 复习过程 一、 交 流 复 习 授课时数 师 生 双 边 活 动 1 1、导入 师：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来复习。 2、明确中考文言文的考点 ㈠新课标对文言文阅读的要求是：1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2、评价阅读浅易文言文，重点在于考查记诵积累的过程，理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。 下面就以2012年的考题为例，看文言文从哪几个方面命题的？ ㈡、研究2012年中考题，探讨文言文考点。 学生自由发言，总结考点，然后师出示投影： 1、掌握文学常识 2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等） 3、理解并翻译文章中的句子 4、归纳文章内容要点，概括文章中心 5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法 ㈠、文学常识 1、请你说出本文作者、朝代、出处。 本文作者是 代 ，选自《 》 师问：你了解作者多少呢？生答。 二 互 助 探 究