发布时间 : 星期日 文章新版北师大版小学三年级下册数学全册教案设计含教学反思更新完毕开始阅读
方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；
方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；
方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。 小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。 3.用竖式来算一算，注意书写格式。 （1）学生独立完成。 （2）教师板演
从高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面写商，如果那一位计算之后有余数，就把余数与下一位上的数合在一起继续除以一位数，直到除到最后。
（3）结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。
小组合作交流，全班展示汇报。
先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。 再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。 最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。 （4）笔算的结果对吗？比较估算与精算
（5）再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。
5.先估一估商是几位数，再算一算。找学生板演。 565÷5= 456÷3= 784÷7= 算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。 算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。 算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。
算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。 三、巩固练习
完成课本练一练的第1题。
看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。 四、课堂小结
这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？ 五、布置作业
1.课堂作业: 完成课本练一练的第2、3题。 2.课后作业：练习册4,5页。
六、板书设计
商是几位数（被除数中没有0） 平均每小时运行多少千米？ 888÷6=148（千米）
答：平均每小时运行148千米。
七、教学反思：
猴子的烦恼（被除数中有0）
学习目标
1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。 2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点
理解”0”除以任何不是0的数都得0。 教学难点
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学方法
谈话法、讲解法、讨论法、练习法。 教具准备
课件 课时安排 1课时 教学要点：
结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探索并
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学过程
一、导入新课
248÷2= 868÷7= 896÷8=。 二、导学新课
出示试一试主题图，你发现了什么？
1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？
3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？
一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？ 0÷3=0。
如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？
0÷10=0。 0÷100=0。 你发现了什么？能举例说说吗？ 结论：0除以任何不是0的数都得0。
2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）
列式：306÷3= 口算：
竖式计算：
十位上是0怎么办呢？ 0除以任何不是0的数都得0
十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0。 练习402÷2 702÷3 总结：被除数中间有0：
遇到被除数哪一位上的数是0，且前一位没有余数时，这一位上的商就写0。如果前一位上有余数，把余数和0合起来继续除以一位数。 3.算一算，想一想（末尾有0） 840÷6=
独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题，你是怎样解决的。
判断：被除数个位是0，商的个位一定是0。 反例560÷5
总结：当十位上的数能被除数整除时，如果个位上是0，就直接在商的个位上写0。
三、巩固练习