发布时间 : 星期日 文章新版北师大版小学三年级下册数学全册教案设计含教学反思更新完毕开始阅读
（1）用自己喜欢的方法进行计算。 （2）指名汇报学生的想法。 三、巩固应用
1、完成练一练第2题。
2、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
3、完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。 四、课堂小结
你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？ 五、板书设计（略） 六、教学反思：
队列表演（二）
（两位数乘两位数竖式计算） 教学目标
1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。
2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。 教学重点难点：
重点：掌握竖式计算方法。 难点：理解算理。 一、 情景引入
出示14×12，能用竖式计算吗？ 二、教学新课
1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。 2、指名板演，并说说这么写的道理。
（1）把12分成10+2，用个位的2成14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。
（2）还可以简单写成（竖式去掉十位o） 3、完成算一算
学生独立完成，集体展示，互相评价。 三、巩固应用
1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？ 独立完成。集体订正。 3、完成练一练第2题
四、课后作业 完成练一练第4、5题。 五、板书（略） 六、教学反思：
电影院
两位数乘两位数进位 教学目标
1．在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2．能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
3、了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。
4．在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点：1、掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。
教学难点：1. 了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。 2. 合理利用估算方法解决生活中的数学问题。 一、导入 （一）复习
1、我们已经学习了两位数乘法的口算，请直接说出下面每组算式的得数。 （出示）16×3= 15×4= 25×2= 16×30= 15×40= 25×20= 2、下面的计算对吗？说一说你是判断的。
12 ×35=320 25 ×72=315
师：看来合理运用估算的知识，可以帮助我们更快捷的解决一些问题。 （二）情境引入 （出示笑笑的图片）
笑笑的学校要组织同学们去看电影，今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。
（板书课题：电影院） 二、探究新知
（一）读一读——理解题意，提出问题，正确列式 （出示主题图）
1、师：图上有哪些信息？
2、师：这么多人来看电影，如果你是笑笑会考虑什么问题呢？ 预设：（1）影院的座位够不够坐； （2）需要花多少钱？
3、师：要知道够不够坐，我们要先知道什么？ （板书：一共有多少个座位？） 4、列式：26×21=
5、算式表示什么意思？
（二）估一估——培养意识，掌握方法，发展数感 1、自己估计一下，够座吗？与同桌说一说。 2、汇报：
预设：（1）26×20=520 （2）25×20=500
（3）30×20=600
3、讨论：26看成30，你认为合适吗？（小组内讨论） 生汇报
小结：（出示点子图）虽然只把26估大了4，但在乘法问题里，实际上是增大了4个21，也就是80多，这样误差较大，所以我们在乘法估算时，要非常谨慎，如果没有就近的整十数我们可以把它看成整5或只把其中一个数看成就近的整十数就可以了。
（三）算一算——自主探索，明确算理 1、用自己的方法算一算准确的结果。 2、组内汇报 3、全班交流
A．26×20=520,26×1=26 520+26=546 B．画图
C．竖式 2 6 （生说，师板出） × 2 1 2 6 5 2 5 4 6 4、讲解竖式
（1）26表示什么意思？（一个26）板出：26×1 （2）52表示什么意思？（20个26）板出：26×20 （3）52为什么写在这里？ （针对学生十位计算上的问题，“5个百”是一个易错点，也是一个难点） 利用点子图使学生进一步理解：20×6=120,20×20=400,120里面的100与400合起来是520 5、检查自己的竖式 6、填结果，答。
（四）试一试——尝试计算，总结算法。
解决完座位的问题，现在我们开始解决门票的问题。
（出示）三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？ 1、 读一读 2、 估计一下大约需要多少钱，并说一说你是怎么估的。 3、独立列式，并用竖式准确计算。 4、小组同学互相检查。 5、全班交流。
小结：这就是我们今天研究的两位数乘两位数的进位的计算，在计算过程中，哪位相加满十就向高一位进一，满二十呢？三十呢？满几十就进几。
三、练一练——巩固练习，深化理解 1、说说下面竖式每一步的意思。
3、 森林医生 4、 书P37 1、 2 四、课堂总结
说一说这节课你有哪些收获。 五、板书设计（略） 六、教学反思：
练习三
教学目标：
1、通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法，体验算法的 多样性。
2、通过有趣的数学活动，提高学生的计算能力，培养学生运用已有的数学知识
来解决实际生活中的问题意识和能力。
3、通过多种多样的活动，培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成
功的快乐。 教学重点难点：
1、巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确地计算。 2、培养学生的合作、交流意识，提高学生探究能力。 教学过程： 一、情境创设
师：谈话引入。同学们要想学好数学，除了联系实际，善于观察外，还要学习中善于合作交流，互相帮助。同学们对“乘法”这个单元的口算、估算和计算方法掌握地不错，可是有部分同学需要大家的帮助，这节课我们就来复习一下这部分内容。
二、引导学生总结自己乘法中的口算、估算和计算方法 师：请同学们回顾本单元的口算、估算和计算方法。 生：小组讨论交流。 师：组织全班交流。
1、交流乘法的口算方法。 小结：
①、变换算式。
②、把算式看作几个几相加
③、先用零前面的数相乘，再添零。 2、交流乘法估算方法。 ①、四舍五入。