发布时间 : 星期六 文章新版北师大版小学三年级下册数学全册教案设计含教学反思更新完毕开始阅读
追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？
生：可以看三角形的三个顶点。看看这几个具体的点平移了几格。
三、巩固练习
1、完成课本练一练第3题。
2.完成课本练一练第3题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？ 五、布置作业
1.课堂作业: 教材 “练一练”的4题。
2.课后作业：练习册
六、板书设计
平移和旋转
平移都是沿直线运动的。
平移的格数就找具体点。
七．课后反思：
三年级数学第六册第三单元 乘法
单元教学内容：
1.两位数乘整十数的乘法。
2.两位数乘两位数的横式笔算乘法。 3.两位数乘两位数的竖式笔算乘法。 4.解决相关的简单实际问题。 教材分析：
本单元教学内容是在学生学习了乘法及乘法口诀，会进行一位数乘两、三位数的基础上
进行教学的。教材编排了三节内容：“找规律”、“队列表演”和“电影院”。使学生会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
单元教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。
3、能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。
教学重点：
1、在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。
教学难点：能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。
课时安排：5课时
找规律
（乘数是整十数的乘法）
教学目标：
1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。
2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力 教学重点难点：
1.探索乘数是整十数的乘法计算规律。 2.理解整十数乘法算理。
教学过程
一、创设情境，知识迁移。 1、竞答，出示口算卡片。
2×3= 5×1= 12×3= 14×2= 10×4= 30×3= 2×200= 60×2= 2、听算竞答，说出口算过程。
500×4= 6×70= 90×7= 8×600
通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。
（为新知学习打下基础） 二、 找出规律，归纳方法 1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
或 50×10=5×（10×10 ）=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5 =500
2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。 3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 4、练习：
30×40 140×30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算14×3=42 在添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200 5、试一试，课本第30页第四组习题。
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、知识运用，巩固提高。
1、书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。 2、书上第31页3、4
由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 3、练习：P31第5题 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算13×7=91 16×6=96 在添上原来因数中被省略的0，即13×70=910 16×60=960 4、作业：第31页练一练1题
四、课堂总结
这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？ 板书设计：
找规律
——乘数是整十数的乘法
5×1= 5×10= 50×10= 3×2 3×20 30×20 12×4= 12×40= 120×40=
当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。 课后反思：
队列表演（一）
两位数乘两位数（不进位） 教学目标
1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。 教学重点难点：
1.掌握横式笔算的计算方法。 2.理解算理。 教学过程：
一、复习铺垫，情景引入 1、口算整十数乘整十数。
20×30= 30×40= 140×20= 150×30=
10×30= 50×80= 40×120= 50×40=
2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示） 二、教学新课
1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。 2、引导学生利用点图算出 14×12的结果。
（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。 （2）、展示学生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把12拆成10和2，再进行口算。
方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。 3、出示P32表格，引导学生理解。 （1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？ （3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。 4、完成算一算：