发布时间 : 星期六 文章问题式教学在高中地理教学中的应用研究课题研究报告更新完毕开始阅读
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22班 50 15 24 36
2．培养探究兴趣，让学生爱学乐问
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，教给学生质疑的法，使他们自觉地在学中问，在问中学。教师要给学生提供足够的提问时间，在每节课前、课中、课后，都留一定的时间让学生自主提问。为了不让问题与灵感“擦肩而过”，我们让学生必备“问题”本，随身携带，及时记录。因为问题的产生，常常是一瞬间的事，学生在平常的生活中，能留住“困惑”，就能提出不少有价值的问题。要留住“困惑”，不仅要有强烈的好奇心，更要善于用自己的话把困惑“说”出来，“记”下来。 “小疑则小进，大疑则大进”，日积月累，学生就会感到自己的“潜滋暗长”。以下是几个学生的跟踪情况：
姓名 超群 晨晨 高文龙
通过近一年的实践，好多学生成绩都有了不同程度的增长，纷纷表示地理不再是那么“难学”了。
3．教会提问技巧，让学生会问、善问
“授人于鱼，只供一食之需，教人以渔，则终生受用。”要使学生善问，必须“教以渔。”课堂上，有时学生提出的问题抓不住要领，有时提出的问题太简单，没有思维
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实施前期 末成绩 70分 65分 68分 75分 68分 70分 实施后 第一次期末成绩 第二次期末成绩 78分 73分 75分 第三次期中成绩 82分 78分 80分 .
价值，有时冥思苦想提不出问题。这就要求教师去启发诱导，做好提问示，“授之以渔”，逐步训练和培养他们的提问技能。我们在研究过程中，总结出引导学生质疑的四种法： （1）从课题和中心入手，引导学生提问；
（2）从关键词句、中心概念入手，引导学生提问； （3）从图片入手，引导学生提问； （4）在知识迁移中引导学生提问；
在讲到资源的跨区域调配时，20班的学生提出了这样的问题：西部天然气资源丰富，为什么没有开发利用？经过讨论后总结出：西部基础设施落后、经济欠发达、技术水平较低等，让人耳目一新。
（五）把握小组合作提出、解决问题的时机
小组合作学习只有在该用的时候运用，在适宜的时候运用才会收到效果，在教学中，我们着重从以下几种情况实施“合作学习”：
1.学习容较难，大多数学生仅靠自己的能力不足以解决问题；
2.学习活动量较大，全部由学生个体来完成需要化大量时间，那么组织学生分工合作；
3.在学生自主探究学习之后，为了共享学习成果，组织学生合作交流。当小组合作学习中遇见了新问题，则先由小组成员共同解决，本小组解决不了的问题，可记录下来让其他小组解决，如果再解决不了的，就与老师共同探讨，以培养学生相互解疑能力。由于课题组对实验班的“合作学习”实施比较到位，学生创新思维能力有很大提升。
由此可见，问题式教学通过提高学生地理学习兴趣，使他们能学会思考，学会表达，学会交流与合作，全身心的投入课堂学习；同时学生在课堂问题互动中获得参与的快乐，创造的快乐，合作的快乐，促进学生身心健康发展。在去年的期末考试中文科A班成绩有了很大提高，高于一中同类班级3.8分。
五、讨论和思考
问题式教学课题研究，活跃了课堂气氛，营造了良好的课堂学习氛围，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的“问题意识”；建立了学习共同体，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
通过三个学期的教学实践，问题式教学取得了初步成效，达到莱阳市同类课题研究的较高水平，可以在我校各年级推广实施。
由于课题研究时间较短，课题研究不够深入，课题提出的让学生主动质疑的习惯要逐渐养成，落实起来并不如人愿，表现在：为了赶教学进度，课堂有时通堂是老师提
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出问题、学生作答，太多的时间给学生质疑，看似配合默契，实际上是老师牵着学生的鼻子走，学生根本就没有提出问题的余地，实际上仍是一种灌输式；设问没有层次感，多数学生只能停留在不懂、不明白的最低层上；学生只想质疑，不会解疑；由于我校处于城乡结合部，大部分学生来自农村，再加上课题研究小组成员水平的限制，因此课题研究成果是否适用城市中学和乡村中学，如把研究成果扩展到其他学科中去等等，这些问题还有待于我们作进一步的研究与探索。 六、参考文献：
《地理学科教育学》首都师大学出版社 褚亚平 1998年12月 《基于问题式学习》教育研究与实验 建伟 2000（3） 《合作课堂》L.A.巴洛赫著 曾守锤 华清译 2005年11月 《问题教学》马赫穆托夫 义高 玮等译 1994年8月
七、附录
高中学生地理学科问卷调查表（一）
亲爱的同学，为了了解高中地理课堂教学有效性的情况，以便对高中地理课堂教学进行一些分析与研究。请你认真读下面的问题，选择你认为适合你想法的答案，请务必如实填写。你的支持与合作！ 1．你对地理学科有兴趣吗？
A．很喜欢 B．一般 C．不喜欢 2．你在课堂上会主动回答老师的提问吗？ A．经常 B．有时 C．很少
3．你经常在地理学习中主动发现问题，提出问题吗？ A．经常 B．有时 4．你喜欢被老师提问吗？ A．喜欢 A．没必要
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C．很少
B．较喜欢 C．不喜欢 D．很不喜欢 B．有必要
C．不必强求
D．反对
5．你对课堂上，老师让学生主动提出地理问题的看法？
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6．你觉得下列哪种学习式的学习效果最好？
A．听老师和别人讲 B．与同学合作学习，小组讨论交流 C．先独自学习再听老师讲解
7．你认为怎样的课堂教学能激发你好好学习？
A．老师讲课为主 B．老师讲课与学生自学并用 C．学生分组竞赛，然后部分学生上讲台当“小老师” 8.你觉得最能激发你学习积极性的式是（ ）
A．老师的表扬或家长的奖励 B．自己的成功感受 C．同学的肯定 9.你对课堂上交流与讨论的认识
A.效果挺好的 B.一般 C.太耽误时间
10.根据当前你在地理学习中的现状，需要得到老师什么样的帮助？
高中学生地理学科问卷调查表（二）
亲爱的同学，为了了解高中地理课堂教学有效性的情况，以便对高中地理课堂教学进行一些分析与研究。请你认真读下面的问题，选择你认为适合你想法的答案，请务必如实填写。你的支持与合作！
1．你在课堂上会主动回答老师的提问吗？（ ） A. 经常 B. 偶尔 C. 从来不 2.你不举手回答问题的原因是（ ）
A. 不会 B. 不敢 C. 不想，怕答错了老师批评同学笑话
3．上课时，你是否常向老师和同学提出不懂或有不同意见的问题？（ ） A. 经常 B. 偶尔 C. 从来不
4. 你对课堂上老师让学生主动提出地理问题的看法？（ ） A. 没必要 B. 有必要 C. 不必强求 D.反对 5.你觉得下列哪种学习式的学习效果最好( )
A．听老师和别人讲 B．与同学合作学习，小组讨论交流
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