发布时间 : 星期六 文章学前心理学简答论述更新完毕开始阅读
二、笑 三、恐惧
9、学前儿童恐惧分化经历的阶段？p283
（一）本能的恐惧
（二）与知觉和经验相联系的恐惧 （三）怕生
（四）压力感1、行为方面的压力；2生活和学习方面的压力；3安全方面的压力
10、学前儿童情绪的培养 P286-290
答： (l)营造良好的情绪环境;
1. 保持和谐的气氛
2. 建立良好的亲子情和师生情 (2)成人的情绪自控;
1. 家长要避免喜怒无常，不溺爱和吝惜爱
2. 优秀教师能够做到把自己的一切忧伤留在教室之外，情绪饱满的进课堂 (3)采取积极的教育态度; 1. 肯定为主，多鼓励进步 2. 耐心倾听孩子说话 3. 正确运用暗示和强化 (4)帮助孩子控制情绪; 1. 转移法 2. 冷却法 3. 消退法
(5)教会孩子调节自己的情绪. 1. 反思法 2. 自我说服法
3. 想象法(举例说明略)
11、简述帮助孩子控制情绪的方法 P289-290
答：一、转移法
二、冷却法 三、消退法
12、简述帮助幼儿调节情绪的技术？p290 1. 反思法 2. 自我说服法
3. 想象法(举例说明略)
第十章学前儿童动作和意志行动的发展
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一、儿童动作发展的规律（P292~293）
（一）从整体到局部的规律 （二）首尾规律 （三）远近规律
（四）大小规律 （五）无有规律
二、有意运动的发生及其特点？p301
有意运动的特点
有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动，例如，伸手去拿杯子，用脚去踢球等等，它是意识到的运动。
有意运动是条件性的动作反应。有意运动有两个特点： 1．有意运动是后天学会的；
2．有意运动是自觉意识到的主动的运动。
三、直立行走动作的发展
孩子的直立行走动作，也是在无意动作基础上逐渐产生的。身体动作发展的顺序是抬头、翻身、坐、爬、站、走。
四、幼儿期自觉行动目的发展的过程（P306~307）
（一）缺乏明确目的 （二）外来目的起重要作用
（三）自觉的行动目的逐渐形成 （四）有了比较明确的行动目的
五、影响学前儿童动作和意志行动发展的因素（P312~316）
答：（一）遗传因素 （二）成熟因素 （三）教育和练习 （四）激发动机
（1）兴趣 （2）鼓励和增加自信心 （3）幼儿自己的态度
第十一章学前儿童个性的发展
一、个性的基本特征（P319~322）
答：（一）个性具有独特性，是独特性和共同性的统一。 （二）个性具有整体性，是多层次、多水平的统一体。 （三）个性具有稳定性，是稳定性和可变性的统一。 （四）个性具有社会性，是社会性和生物性的统一。
二、个性的结构特点？
1．个性的调控系统，包括个性的调节系统和个性的倾向性。
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个性的调节系统以自我意识为核心。个性倾向性是以人的需要为基础的动机系统，主要包括需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观
2.个性心理特征。个性心理特征主要包括能力、气质和性格
三、幼儿个性形成的标志（P324~325）
一般把3-6岁叫做个性形成过程的开始时期，其标志为以下四方面：
答：（一）心理活动整体性的形成
（二）心理活动稳定性的增长 （三）心理活动独特性的发展 （四）心理活动积极能动性的发展
四、学前儿童个性形成和发展的阶段和特点 （一）先天气质差异（出生-----1岁） （三）个性初步形成（3---6岁） （二）个性特征的萌芽（1----3岁）
五、学前儿童自我意识的发展（P327~331）
答：（一）自我意识
个体对自己所作所为的看法和态度（包括对自己存在以及自己对周围的人或物的
关系的意识），就是自我意识。基本特征：
（1）分离感 （2）稳定的同一感 （二）学前儿童自我意识发展的阶段和特点
（1）自我感觉的发展（1岁前） （2）自我认识的发展（1~2岁）
（3）自我意识的萌芽（2~3岁） （3）自我意识各方面的发展（3岁以后） （三）幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展 （1）幼儿自我评价发展的趋势和主要特点
1、从依从性的评价发展到自己独立评价
2、从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价
3、从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
4、从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价 （2）幼儿自我体验发展的趋势和主要特点
1、从初步的内心体验发展到较强烈的内心体验
2、从受暗示性的体验发展到独立的体验
（3）幼儿自我控制发展的趋势和主要特点
1、从主要受他人控制发展到自己控制 2、从不会自我控制发展到使用控制策略
3、儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响
六、学前儿童活动动机的发展（P335）
答：（一）从动机互不相干到形成动机之间的主从关系
（二）从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势 （三）从外部动机占优势发展到内部动机占优势
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七、学前儿童兴趣发展的阶段及特点（P336~337）
答：（一）阶段
（1）兴趣发展的初级阶段（出生~1岁） （2）多种兴趣开始发展阶段（1~3岁）
（3）兴趣的广泛发展并逐渐稳定阶段（3~6岁） （二）特点
（1）指向性 （2）情绪性 （3）动力性
八、学前儿童气质的类型和特点？
日常生活中我们将人的气质分为四种类型： 1、胆汁质（孙悟空）、2多血质（八戒）、3粘液质（沙僧）、4抑郁质（唐
僧、林黛玉）
托马斯根据9个维度的不同组合，将儿童的气质分为三种类型： 1、容易抚育型 2、困难抚育型 3、起动缓慢型
九、婴儿性格萌芽的表现？p345-346
1、合群性2、独立性3、自制力4、活动性
十、幼儿性格的年龄特点（P346~347）
答：（一）活泼好动 （二）喜欢交往 （三）好问好奇 （四）模仿性强 （五）好冲动
十一、学前儿童能力发展的特点（P350~353）
答：（一）多种能力的显现与发展
（1）操作能力最早表现，并逐步发展
（2）语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键 （3）模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础 （4）认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提 （5）特殊能力有所表现 （6）创造能力萌芽
（二）智力结构随着年龄增长而变化
（1）智力分化论 （2）智力复合论 （3）智力内容变化伦 （三）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异 （四）智力发展迅速 出生头四年儿童的智力发展最快。
第十二节学前儿童社会性的发展
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