发布时间 : 星期二 文章四年级数学下册第五单元动物世界小数的意义和性质教案更新完毕开始阅读
店子镇集体备课课时计划
店子镇_第二小学_学校 课题 信息窗2 小数的性质 课型 新授 第 2课时 教学 目标 知识与能力 结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题 过程与方法 学习小数的性质。 情感态度与价在学习过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 值观 教学重点 教学难点 学习小数的性质。 利用小数的性质解决问题。 内容 分析 教法 谈话 讲授 练习 学法 教具学具 教材处理 课件 二次备课 一、自学质疑 出示：5，50，500，比较这三个数的大小，由此你发现了什么？ （在整数的末尾添上一个0，原来的数就扩大10倍；添上两个0，原来的数就扩大100倍??在整数的末尾去掉一个0，原来的数就缩小10倍；去掉两个0，原来的数就缩小100倍??整数的位数越多，数越大??） 引导：你还能再举出一些这样的例子吗？ 请你猜一猜：小数的大小与它末尾的0会有什么关系呢？出示教学课件。引导：聪明的同学们，猜猜平胸龟蛋与小鳄龟蛋相比，哪一个长呢？ 教 学 过 程 二、小组互助： 师：请同学们以小组为单位，将课前小研究在小组内进行交流，相互完善，组长要做好记录。 三、交流提升 1. 理解小数的性质： 雪兔的尾巴与海南兔相比，哪一个长呢？ 师：哪个小组汇报一下你们交流的结果？ 两条尾巴一样长。 分组讨论：为什么这两条尾巴一样长？ 引导学生用尺量一量（0.50分米=0.5分米），用小格分一分（表示小数）比较大小（0.5=0.50） 你发现了什么？ 引导学生观察：这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？ 你能得出什么结论？ 启发学生归纳：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变． 2．归纳小数的性质： 你能把上面的结论归纳成为一句话吗？ 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质． 3.简化小数：0.500和13.040 演示课件（小数的性质概念）引导：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末的“0”，把小数化简。 你能将：0.500和13.040化简吗？ 4.小数中间的0能不能去掉？为什么? 四、达标测试 自主练习1、5、6. 五、总结拓展 不改变数的大小，你能将0.9、6.07、和5改写成三位小数吗？你是怎么改的？ 课堂小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？ 教后 反思
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店子镇_第二小学_学校 课题 信息窗3 课型 新授 第 1 课时 知识与能力 让学生理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能应用这一规律进行小数除以10、100、1000??的口算，并能用来解决一些简单的实际问题。 教学 目标 让学生在探索规律的过程中，进一步学习运用观察、分析、比较、猜想、验证、过程与方法 归纳、概括的方法，培养初步的逻辑思维能力和主动探索数学规律的兴趣，以及检验的意识和仔细认真的良好学习习惯。 情感态度与价培养学生用联系变化的观点认识事物的能力。 值观 内容 分析 教学重点 教学难点 学生自主探索，理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律。 小数点向左移动位数不够时用“0”补足。 教法 谈话 讲授 练习 学法 教具学具 教材处理 课件 二次备课 一、自学质疑 课前小研究 1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？ 2、自学第1红点问题，解决问题。 3.通过自学，你发现了什么规律？ 二、小组互助 教 学 过 程 以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流，让其他组帮助。教师巡视指导。 三、交流提升 问：想一想，一个小数的小数点可以向哪个方向移动？（向左）如果小数点向左移动，是否也会引起小数大小变化呢？如果会，这其中有没有什么规律呢？这节课，我们就一起来研究这个问题。板书课题：小数点向左移动引起小数大小变化的规律。 ⑴出示例题。 请同学们在自备本上列出算式，用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。 ⑵学生汇报，教师板书。 460.5÷10=2.15 小数点向左移动了一位 460.5÷100=0.215 小数点向左移动了两位 460.5÷1000=0.0215 小数点向左移动了三位 ⑶请同学们继续观察： ①三个算式中小数点位置的变化有什么相同点？（移动方向相同“向左”） ②又有什么不同？（移动的位数不同） ③三个算式的得数与460.5比较，大小有什么变化？（变小） ⒉提出猜想。 ⑴现在，我们知道了小数点向左移动，也会引起小数的大小变化。那么这个变化有没有规律呢？你能结合例5的学习以及小数点向右移动的规律，猜想一下这个规律是怎样的？ ⑵学生说出自己的猜想，互相补充。 ⒊验证猜想。 ⑴同学们的猜想对不对呢？我们还需要进行验证。出示：再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。 ⑵学生交流汇报，说一说举例验证的情况。 总结规律：通过计算，你认为我们的猜想对不对？这个变化规律是怎样的？（出示规律：一个小数除以10、100、1000??只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位??） 全班齐读。 ⑶请同学们想一想，这个规律还可以怎样说？（一个小数的小数点向左移动一位、两位、三位??相当于把这个小数除以10、100、1000??） 四、达标测评 ⑴“练一练”第1题除法的题。 ⑵“练一练”第2题。 ⑶“练一练”第3题（只做除法的）。 五、总结拓展： 这节课你有什么收获吗？ 教后 反思