发布时间 : 星期六 文章北师大版小学一年级数学上册第三单元《加与减(一)》教学设计(含单元计划)更新完毕开始阅读
(2)有6个跳绳的,2个小朋友摇绳,一共是6+2=8或2+6=8 (3)有1个戴帽子,7个没有戴帽子,一共有1+7=8或7+1=8 鼓励学生说出自己的想法,并给予肯定. 4.分一分，填一填。
结合情境图的意思，学习8的组成。 8 8 1 2 5 4 5 6 1 5.说一说
结合算式找找有关8的加法的生活原型，体会加法在生活的实际应用。 三．试一试
1.涂一涂，填一填。网
大象伯伯想给方格涂上颜色,使它变得更美丽,请你帮助大象伯伯涂一涂,并填写旁边的算式,能写几个就写几个.
如:1+8=9 8+1=9 9-1=8 9-8=1 可以这样解释:
1个涂上颜色的正方形和8个没有涂上颜色的正方形,等于9个正方形. 9个正方形减1个涂上颜色的正方形,等于8个没有涂颜色的正方形. 9个正方形减8个没有涂颜色的正方形,等于1个涂上颜色的正方形. 2.分一分，填一填。
9支铅笔放在2个笔筒里，可以怎么分？有几种方法？整理9 的组成。 9 0 1 2 6 5 5 3 7 8 3.画一画，填一填。
先引导学生说一说第一幅图看到了什么：一共要画8个△，已经画好了4个，还需要画几个？然后让学生画一画，填一填。并提出问题，你为什么要画4个？你怎么想的？
独立探究“2+□=9”的方法。学习过程同上。 三.巩固练习 1.完成第一题
引导学生说清楚题意再独立完成,集体订正.
每幅可以列两个算式,如果还有其他答案,只要理由适当都应肯定. 2.第二题
先观察图意，再列式。本题是一道开放题，还可以引导学生继续思考：如果小猫吃了2条，3条。。。。。。还剩几条，并列出算式。 3.完成第三题
学生拿0~9数字卡片,先玩凑9的游戏,再完成书上的题. 4.数学故事，八戒吃瓜。
引导学生看图,讲出每副图的意思,再把它编成一个数学故事,讲给大家听.
5.画一画，填一填。
本题让学生独立完成，先画一画，再将算式补充完整。 6.猜一猜
本题是巩固9以内的加减法，组织学生集体交流。 四、课后小结
第十一课时 可爱的企鹅
教学内容： 课本41-42页 知识与技能：
1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2.巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情景中，运用所学知识解决简单的实际问题。
3. 结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 过程与方法： 结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。 情感态度与价值观： 感受数学与我们生活的密切联系. 教学重点
1.学会做有关的加减法.
2.培养学生解决实际问题的能力.
教学难点：正确根据图意口述已知两个条件和所求的问题。 教学准备： 教学挂图 学生准备学具
教学方法： 演示、引导与讲解结合 教学过程 一.复习
9-6= 7+2= 2+6= 3+4= 5-5= 9-2= 3+6= 8-4= 1+8= 8-1= 5+4= 9-9= 二.新授知识
1.猜谜 旅游穿件黑褂子，出门忘了扣扣子，露出白白大肚子 (企鹅) 问:大家喜欢企鹅吗? (喜欢)
那么今天我们就去看看远在南极的小企鹅 2.新知识
（1） 出示情境图,问:图中有多少只企鹅?
第一幅:前面有3只企鹅,后面又跟来6只企鹅.根据已知的数学信息，我们可以提一个数学问题：一共有几只企鹅？ 怎么解决这个问题？用加法
如何列式？3+6=9 说说算式中数字各表示的含义。
（2）第二幅:一共有8只企鹅,有一部分企鹅藏在冰山后面，还有2只在外面，那么藏到冰山后面的企鹅有几只？
在理解图意的基础上，引导学生用学具来摆一摆、说一说。进一步理解减法
的意义。
列式:8-2=6(只) 3.说一说
引导学生说出图意，理解题意。
第一副:有9只小鸡，草丛外有3只，草丛里的有几只？ 第二幅,一共有9只小鸭，外面有5只，草丛里有几只? 问：从哪里看出来一共有9只？ 三.巩固练习 1.完成第1题
引导学生根据说一说图意,再独立计算,全班交流.
第一幅图:树枝上有6只猴子在玩耍,有2只在观看.树上共有几只猴子? 6+2=8或2+6=8
第二幅图:树上有8只猴子在玩耍,其中3只走了,树上还剩几只猴子? 8-5=3或8-3=5
2.说一说：观察情境图，列出8-□=□的算式，并引导学生对列出的算式进行解释。
3.第3题：观察情境图，根据图中的信息独立列出算式。 4.口算 独立完成，集体订正。
5.数学游戏：与学生一起做这个游戏,可以练习9的减法. 四.课后小结
第十二课时 小鸡吃食
教学内容：课本43-44页 知识与技能：
1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。 过程与方法：
学生通过多媒体的演示，发现10以内加减法的关系。在游戏中学会凑十法。 情感态度与价值观：
在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心. 教学重点
1.在分苹果的活动中,使学生体会10的加减法及各部分之间的关系.
2.通过游戏学会凑10法. 3.通过精心设计活动,让学生独立与合作相结合. 教学难点：根据一幅图提出不同的数学问题。 教学准备： 口算卡片 10以内的数字卡片
教学方法： 引导学生提出问题掌握10以内的加减法。 教学过程 一.情境引入
1.师：同学们，我们今天一起来看看图中有什么呢？
一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？ 在充分交流的基础上列式为9+1=10或1+9=10 问：你是怎么样算出10只的？ 2.说一说，填一填。
师:这会小鸡们吃食有变化吗？（引导观察情境图） 生1:一个盘子有8只，另一边有2只，一共有多少只? 8+2=10或2+8=10
再鼓励学生提出减法问题：有10只小鸡，一个盘子边有2只，另一个盘子边有几只？10-2=8
3. 探究有关10 的加减法的计算方法。 你是怎么算出结果的？提示学生像书中那样摆一摆、画一画或者用手势表示计算过程，只要合理就予鼓励。
4.学习有关10 的加减法
同学们，10只小鸡还可能会到哪个盘子边吃食呢? 现在你们用小棒亲自动手摆一摆.(小组讨论,并交流想法)
你能像上面那样列出2个加法,2个减法吗? 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 (学生思考后回答)
生1:它们可能7只在一盘,,3只在另一盘.
师板书: 7 7+3=10 3+7=10 10｛
3 10-7=3 10-3=7
生:2: 10只小鸡可能6只在一盘，4只在另一盘。 6 6+4=10 4+6=10 10｛
4 10-6=4 10-4=6 生3：还可能一盘有5只,另一盘也有5只
10-5=5 5+5=10
师:同学们说的非常好，我们现在一起整理10的加减法算式。
（教师逐步引导学生把算式有序排列，感受10的加减法之间的关系，使其能做到熟练计算）
5.拨一拨，填一填。
引导学生观察计数器上珠子的排列情况，在表格中填写。可以先让学生独