发布时间 : 星期五 文章(完整word)部编版2019年二年级下册语文第一单元导学案更新完毕开始阅读
第一单元
单元学习目标 教材解析
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
课题 内容简说 《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春古诗二首 天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人《找春天》 风光。 本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，《开满鲜花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快花的小路》 乐，分享快乐。 邓小平爷爷植树
课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。 学习目标
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。 4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
学习重点
1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
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2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
课时分配
1.《古诗二首》…………………………………………………………………… 2课时 2.《找春天》…………………………………………………………………………… 2课时 3.《开满鲜花的小路》……………………………………………………………2课时 4.《邓小平爷爷植树》………………………………………………………………2课时 语文园地一 ……………………………………………………………………………2课时
教法与学法
教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
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1. 古诗二首
学科：语文 年级：二年级 主备人： 共同备课人： 执教人：
课题 古诗二首 课型 新授课 《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入设计说明手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前准备 2.搜集描写春天的诗句。（学生） 教学环节 学案 1.背诵古诗《春晓》。 2.齐读课题，读准字音。 一、复习古诗，导入新课。 （用时：5分钟） 3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对——树——村。 居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸＋古＝居。 4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。 1.指导学生背诵古诗《村居》。 2.板书课题：村居。指导齐读。 3.识记生字“村”“居”。 4.指导释题，介绍作者。 导案 个性修改 2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 1.识字、写字、了解古诗大意。 3
1.利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。 二、初读古诗，学习生字。 （用时：12分钟） 2.读古诗，注意读准音。 3.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。 4.小组合作交流识字方法。 5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。 1.自由读古诗，把古诗读通顺。 2.认真听老师范读，注意断句。 3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。 4.根据自学提示进行自学，然后三、品读古诗，把自己的学习所得和小组里的同学进感悟欣赏。 （用时：10分钟） 行交流。 5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。 （2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。 1.引导学生自由读古诗。 2.教师范读。 3.学生练读，指名配乐诵读。 4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？ 5.交流汇报，教师相机指导。 （1）品读前两句，引导学生感受春光之美。 （2）品读后两句，感受儿童的快乐。 6.指导学生有感情地朗读、背1.组织学生自读古诗。 2.指导学生读古诗，纠正字音错误。 3.播放古诗配乐朗诵视频。 4.组织小组合作识记生字。 5.指导学生巩固识记生字。 6.练习有感情地朗读、背诵古诗。 诵古诗。 1.自由认读“诗、村、童”，并组词。 2.分析生字的结构特点，交流生四、指导写字。 字的书写要点。 （用时：8分3.认真观察老师范写，掌握书写钟） 要领。 4.练习描红、临写。 5.全班评议、展示。
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1.出示生字“诗、村、童”。 2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。 3.指导、示范书写生字。 4.组织学生描红、临写。 5.组织全班评议。