发布时间 : 星期三 文章(完整word版)人教版二年级语文下册导学案(全册),推荐文档更新完毕开始阅读
教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源 一、激趣导入 上节课我们进行了朗读课文和认 记生字的比赛，这节课我们来比 赛看谁演得好。 二、分组准备 鼓励在表演课文的基础上要有创 意。 1、各小组分配角色，进行练习。 1、各小组分配角色，进行练习。 2、在小组表演，大家一起商量怎2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。 样改进。 三、比赛表演 1、一个组演，其他组认真观看。 3、一个组演，其他组认真观看。2、在教师的引导下评议，注意语注意语言、情节创新的地方。 言、情节创新的地方。 四、比赛写字 1、引导观察要写的字。提醒注意 的地方，如： 4、观察要写的字，注意要注意的“骨”的第三笔是“横折”，不要地方。 写成“横”、“竖”两笔。 “浇”的右上角没有一点。 “谢”字中间的“身”，第二撇不 出头，三个部件都要写得窄些。 “渐”字中间的“车”的横变成 了“提”。 “微”字中间的一短横别忘了写。 2、学生练写。教师提醒写字姿势。 3、展示学生所写的字。 5、学生练写。 4、评议，奖励。 6、展示。 五、巩固生字、新词，完成课后7、评议。 练习 1、做摘果子游戏：老师在黑板上 画一棵果树，把果子形状的生字、8、做摘果子游戏。 词语卡片贴在树上。 2、指名学生摘“果子”，领大家 读生字、词语。
13
3、完成课后练习“我会读”。 9、指名学生摘，领读生字、词语。 鼓励学生用“渐渐地”“静静地”10、完成课后练习。 “惋惜地”练习说话。 板书设计： 4、小鹿的玫瑰花 花美 白栽？ 大家欣赏——没有白栽！ 花香 2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题 语文园地一 1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。 学习目标 2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。 学习重难点 导学策略 学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来 自主发现、培养创新 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 一、我的发现 1．创设情境，导入新课。 仔细观察，你发现了什么？ 2．观察比较，发现朋友。 3．观察联想，练说句子。 （1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。 （2）先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 （3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。 4．联系经验，拓展交流。 谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。 二、日积月累 1．读读认认。 （1）游戏激趣。 ①组成“读读认认”自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。
学 生 活 动 1．比较观察，发现朋友。 2．想具体、明白。 3．先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 4．同学交流，比比谁说得好，谁听得好。 5．联系实际，拓展交流：在日常生活中，还有什么像什么。 6．组成小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比赛。 所需资源 14
②小组商量怎样抢答汇报学习结果。 （2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。 （3）做快乐传达游戏。 2．读读背背。 过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。 （1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。 （2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 （3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。） （4）用自己最喜欢的方式背诗句。 （5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 3．我会填。 过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ （1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。 （2）请同学们讨论填空。 （3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 7．小组商量。 8．当众汇报学习结果。 9．做游戏。 10．学生读诗句。 11．将诗句读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 12．再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。 13．背诗句。 14．展示交流收集到得描写春光的诗句。 15．读词。 16．讨论填空。 17．交流欣赏，画图。 板书设计： 语文园地一 燕子的尾巴像……；银杏叶像……；蘑菇像…… （怎么样）的 什么
15
2012年 月 日 第 周 第2 课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题 语文园地一 能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口学习目标 语交际能力，激发热爱大自然的感情。 学习重难点 导学策略 “说”是重点，“写”是难点。 创设情境，自由交谈 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 一、口语交际 1．创设情景，走进春天。 （1）播放《找春天》的音乐，同学们边唱边舞，进入情景。 （2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。 2．回顾春景，感受春天。 导语：春天在不同人的眼里有不同的感 1．说一说。 学 生 活 动 所需资源 受，在春游中，同学们有好多新的发现， 新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。 （1）播放春景图和录像片断。 （2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。 小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。 （如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。 在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。 在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。 我发现春天里太阳暖洋洋的。
2．看春景图。 3．先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。 16