发布时间 : 星期日 文章（完整word版）人教版二年级语文下册导学案（全册）,推荐文档更新完毕开始阅读
⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？ （指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读） 我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。 生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。 生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！ ⒋欢迎，小组反复练读。 ⒌刚才，我们是合作读书，现在，8．师生分角色美读 我们来给大家展示一下！ 指导：①春雨声要轻， ②“扭，钻”引导做动作读 ③春光美好语气稍夸张一点，突出美 9．自由展示读。 板书设计： 3、笋芽儿 春雨姑娘 唤醒 笋芽儿 雷公公 2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题 3、笋芽儿 1．会认14个生字，会写9个字。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中学习目标 吸取力量，陶冶情操 学习重难点 导学策略 在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。 积累运用 导 学 流 程 设 计
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教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、识字写字 ⒈在美好的春光里，笋芽儿不再 是娇气的沉睡在地下的竹宝宝 了，她已经努力长成了一株健壮 的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想 和我们小朋友做个有趣的游戏⒈学生试读，自由认读。 呢！谁能准确地读出它们肚子里 的字，它们就会露出笑脸来，小 朋友，我们一起试着读一读吧！ （ 唤 唠 扭 抚 揉 漆 滋 润 钻 辫 冈 豪 笋 轰） ⒉下面我们用字卡开火车识字。2．学生开火车识生字。 ⒊小朋友，我们再比一比，看谁 能正确流利地读出下面一段话。3．生自读，再齐读。 轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼（课件展示） 唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的 唠叨，在漆黑的地底下扭动着身 子，钻出了地面，揉了揉眼睛。4．这几个粗黑的字就是我们这一它在春雨的爱抚和滋润下，长成课要认的生字，我们现在看着老了一株健壮的竹子。它站在山冈师这里的生字卡片，再来读一遍上，自豪地说：“我长大啦！” 吧！ 4．认读字卡 二、词句积累朗读欣赏 ⒈这篇课文描述春天的句子真美 呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿5．我想把这些优美的句子抄下色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地来。 叫着……” ⒉可以抄在写字本的后面，还可6．学生积累词句，抄写。 以把你们喜欢的词语抄写下来。 ⒊同学们，下面我们分小组轮读，7．分小组轮读 在朗读课文中我们一定也会为笋 芽儿自豪，一定也会拥有一份与 笋芽儿一样自豪的心情。 8．孩子们齐声在配乐声中有感情⒋让我们在春天的乐曲声中一起地朗读全文（教师引读）。 把课文美读一遍吧！ （播放春天的声音，音乐。） 三、指导写字 ⒈（出示本课要写的字词）小朋 友，你们发现今天写的与以前我9．今天要写的不但有字，而且还们写的有什么不同吗？ 有词语，以前光写字。 ⒊对，咱们写词语的时候要注意10．先练习写词。 词语要连在一块写，可不能把它 们拆散了。小朋友，这可要记清。 11．相机展示一下孩子写的字
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板书设计： 3、笋芽儿 沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大”——长成竹子 （春光多美） （健壮） 2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题 4、小鹿的玫瑰花 学习目标 初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 学习重难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 导学策略 读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源 一、揭示课题 1、学习“玫瑰”两字。 小朋友们看，老师给你们带来了什么礼1．回答问题 物？ 认真看老师写字，从字形上说说两认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字，个字的区别与联系。 这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，2．指读，齐读。 你们发现了什么？ 3．齐读课题。 2、揭题。 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、自由读故事，要读准字音，读通句 子，遇到不认识的字问问下面的小鱼， 并把带有生字的词语画出来。 4．自由读，自主识字。 2、巩固识字 3、整体感知课文内容。 5．巩固识字。 要求读准字音，读通句子。 边听边想：你都知道了什么？ 6．轮读1-8自然段。 三、学习课文 回答问题，初步感知课文大概内容。 1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在 门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰 都给小鹿带来了什么呢？请同学们小 声读1、2自然段。 7．小声地读1-2自然段，体会小鹿2、一份汗水一份收获，让我们高兴地对玫瑰十分喜爱以及玫瑰的变化使读读这两段话，共同来当当小鹿吧。 小鹿很高兴。 3、时间一天天的过去了，花骨朵渐渐 地长大了……小鹿躺在床上养伤，来到练读、指读、同桌小伙伴互读。
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门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有 什么感觉？你心里想什么？ 4、读读课文，哪句话带给你这样的感 受就读读哪句话。 （抓住重点词语指导朗读以下3句话 体会小鹿焦急、失望的心情。） 8．认真听老师读，初步体会小鹿焦（1）、他只能静静地躺在床上养病。—急、失望的心情。 —焦急、无奈 （2）、一天，一周，一个月……小鹿终 于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门 外。——焦急、盼望 9．选择感受深的句子自由练读。 （3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了， 可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到 了。——惊奇、失望 5、引读4-8自然段 采用指读、评读、赛读、齐读等6、同学们，读到这，你有什么问题吗？ 形式读体会小鹿焦急、失望的心情。 7、读读书，讨论讨论，相信你们能得 到答案。 8、小结 四、总结拓展 10．跟随老师的问题读4-8自然段。 11．读书思考，四人小组讨论并汇报交流。 板书设计： 4、小鹿的玫瑰花 （1）、他只能静静地躺在床上养病。——焦急、无奈 （2）、一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、盼望 （3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——惊奇、失望 2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题 4、小鹿的玫瑰花 学习目标 学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。 学习重难点 读文、识字、理意 导学策略 体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。 导 学 流 程 设 计
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