发布时间 : 星期日 文章（完整word版）人教版二年级语文下册导学案（全册）,推荐文档更新完毕开始阅读
2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题：2、古诗两首 学习目标 1．会认2个生字，会写3个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力； 学习重难点 引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。 导学策略 在语境中整体认读，自主识字、 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源 一、朗读导入、自主识字 1. 小朋友，去年春天，我们学过⒈背诵《春晓》《春居》。 两首描写春天的古诗，你们还记 得吗？ 2. 今天我们又要学两首描写春天⒉小组合作试读《古诗两首》。 的古诗，谁会读？（出示“我会 读”图标）。 ⒊看来，我们要先认识了生字，⒊拼拼读读，读错的字师生共同才能读好。同学们，我们一起来纠正，读准字音。 看生字卡片，拼一拼，读一读， 看谁能把这些字读正确。 ⒋下面我们来开火车，看同学们⒋看生字卡片开火车读。 能不能读得又快又准。 二、朗读感悟识字写字 5．几个学生分别试读。 ⒈我们先来学习第一首，谁想读6．听出了这首诗描写的是春天的给大家听听？ 草。小草很顽强。我一边听一边 ⒉小朋友，你从他们的朗读中听看插图，我感觉这幅图画的是春到了什么？ 天的小草，又多又美…… ⒊同学们，让我们把这首诗多读 几遍，一边读一边想诗句的意思。 7．反复读：齐读、男女轮读、接 力读。 ⒋我们读了这么多遍了，谁能把 这首诗的意思说一说，可以一个8．学生质疑、讨论。 同学说，也可以几个伙伴一起说， 互相补充。 9．师生一起充满感情地朗读。 ⒌这首诗写得真美呀，同学们， 我们再一起来读读，让我们在朗 读中表达出我们的感受！ 10．学生试背、齐背。 ⒍（出示“读读背背”图标）小 朋友，我们一起来试着背一背吧。
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⒎板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？ ⒏指导写“枯、荣” ⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。 ⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？ ⒒补充小结。 11．学生说发现。 12．学生在书上的田字格里各写两个。 13．①春晓的晓换偏旁。②注意写好斜勾。③书空。 14．学生读我知道中的介绍。 15．自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。 板书设计： 2、古诗两首 草 白居易（唐） 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题：2、古诗两首 1．会认5个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3．有背诵古诗的兴趣。 让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。 在反复朗读中发现和感悟 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 一、朗读感悟随文识字写字 ⒈上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。 《草》这首古诗还会背吗？
学习目标 学习重难点 导学策略 学 生 活 动 ⒈教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。 ⒉背诵《草》。 所需资源 ⒉小朋友们把生字掌握得很好， 6
⒊我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。 ⒋大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。比一比，看和我们在第⒌同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这春天的美好景色。 ⒍这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时然后把你看到的图画给我们描绘描绘。 ⒎小朋友们，你们喜爱这图画吗？ ⒏小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？ 9．我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字， 10．同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？ ⒑师边讲解边范写。 ⒒同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。 ⒓背一背。 二、扩展练习 ⒈扩展练习： （出示“我会编”）我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！ ⒉展示 （出示“展示台”）
⒊读“宿新市徐公店”。 ⒋说不同。 ⒌齐读。 ⒍自由读，互相补充说（教师引导）一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。 ⒎自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》。 ⒏集体有感情地朗读。 ⒐学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评①他读出了春天的美！②他读出了儿童的“急”！③他读出了“飞入菜花无处寻”的失望…… ⒎学生专注地听。齐读 ⒏学生争先恐后地合作摆字卡。 ⒐“未”字很简单，但是容易写错。 ⒑写两个。 ⒒试背古诗。 ⒓小组合作编故事。 组内展示，全班展示。 7
一课里看到的春天有没有不同？ 看到的，大家再自由朗读这首诗，了，但树叶还没有长得茂盛浓密。
板书设计： 2、古诗两首 宿新市徐公店 宋 杨万里 篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。 儿童急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。 2012年 月 日 第 周 第 1课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题： 3、笋芽儿 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精学习目标 神。 学习重难点 导学策略 本课要求会认的字较多，读音难点也较多。 观察插图，激发兴趣 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 一、情境导入 1．小朋友，让我们一起来到春天 学 生 活 动 所需资源 的山冈上，听听春天的声音吧！⒈学生看、听 （播放春雨声、雷声及小鸟叫声） 沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？ ⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？ ⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。 ⒋(出示笋芽儿图)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。 二、朗读感悟 ⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！ 自由读，不认识的字借助拼音读准。 ⒉课文读完了，小朋友和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？ 3．你们愿意怎样读这篇课文？
⒉个别读，再齐读。 ⒊互相交流对笋芽儿的认识。 4．认识笋芽儿。 5．学生自读。也可邀请伙伴一起读。 6．生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。 生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。 7．我们想分角色来朗读。生一：8