发布时间 : 星期六 文章第三版《教育学基础》全国十二所重点师范大学笔记更新完毕开始阅读
有三个步骤：选取教学环节；具体设计课堂教学个环节的组织；对各教学环节的设计进行“统调” （五）教学评价设计
1、目标参照取向的终结性评价 2、过程取向的形成性评价设计
第三节 课堂教学策略
一、教学策略概说★ （一）教学策略的含义
1、对教学策略的不同认识
共性：教学策略有一定的目标，是在特定教学情境下，为完成特定的教学任
务而产生的。
分歧：对于基本概念缺乏一致的认识。 2、教学策略与相关概念的辨析
a、教学策略与教学设计
教学策略是教学设计的组成部分。
二者各自有有其自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分。 b、教学策略与教学思想
教学策略与教学思想并不一一对应。
但教学思想位于较高层次，属于理论、观念形态；
教学策略属于操作形态的东西，是对教学思想观念的具体化。 c、教学策略与教学模式
教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含着教学策略。更详细、更具体。
教学模式规定着教学策略，属于高层次。
d、教学策略与教学方法
教学方法是教学策略的具体化，可操作的，介于教学策略和教学实践之间，受到教学策略的制约。教学策略从层次上高于教学方法，在外延上大于教学方法。 3、教学策略的定义
是为了达成教学目的完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
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（二）教学策略的特征
指向性 解决问题，掌握内容，达到目标，收到效果 操作性 要转化为教师与学生的具体行动 综合性 三个过程相互关联 调控性 由于元认知的参与 灵活性 同一策略可解决不同问题
层次性 不同的教学层次就有不同的教学策略 （三）教学策略的制定、选择与运用
1、制定和选择教学策略的依据
教学具体目标与任务；学生的实际情况；教师本身的素养；教学时间和效率的要求
2、教学策略的运用
树立正确的教学指导思想；树立整体的观点；坚持以学生自主学习为主；寻求教学策略的多样化配合和变通运用。
二、不同类型知识的教学策略★ （一）陈述性知识的教学策略
1、复述策略 2、精加工策略 3、组织策略 （二）程序性知识的教学策略
可从如下几个阶段入手：
1、通过教学使学生掌握程序性知识的陈述性形式 2、陈述性知识向程序性知识转化的阶段
3、提供适当的变式练习，是学生在规则适用的条件下表现出相应的行动，静态的知识转化为动态的技能。 （三）策略性知识的教学策略
1、只教给学生少量的策略和策略性知识，并且每一种都要交好 2、教会学生使用有效的自我监控和自我反思
3、策略性知识的教学与陈述性知识和程序性知识的教学应有机地结合起来，并突出策略教学的成功之处
4、激发学生学习策略性知识的内在动机 5、在具体情景中教策略 6、坚持长期教学
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（这一部分书上很条理，很清楚。但只记住是不行的，主要还是学会应用，比如出了实例题，应以此为理论基础。因此，重在运用，而不是记忆）
三、几种主要的课堂教学策略及其运用★
在课堂教学实施中，教师的行为分为：主教、助教、管理行为。 （一）讲述策略
1、讲述的含义、特点
特点：信息传播单向性；教师发挥主导作用 2、讲述的功能和表现形式
功能：说明“是什么”或“怎样做”；解释原因 从所用时间和简繁程度分：正式讲述和非正式讲述；
从讲述内容的性质差异分：诠释性讲述、描述性讲述、和说明原因性讲述 从讲授的方式分：讲述；讲解；讲读；讲演
3、讲述的步骤：介绍讲述纲要；详述内容；综述要点 4、讲述策略的运用
①误用：过少时间过多知识；时间过长；内容无逻辑；不顾学生基础；没激发··· ②对教师的建议：语意准确；语词恰当；语速适中 （二）对话策略
1、含义、作用
作用：诱发学生参与教学，体现学生主体性；提供练习和反馈的机会，巩固知识；有助于学生学习结果的迁移，培养学生能力；活跃课堂气氛
2、形式
①问答策略及运用（提问策略）
发问策略；侯答策略；叫答策略；理答策略 ②讨论策略及运用
讨论前：说明要讨论的问题，引导学生讨论 讨论中：唤起注意、调解、劝阻
讨论完：应总结、归纳重点，使所讨论知识有系统性 （三）指导策略
中小学常用的指导：练习指导；阅读指导；活动指导
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1、活动指导策略的功能及表现形式
功能：指导学生自主学习活动；提供活动所需要的基本条件 从教师对学生指导的作用：显著性的直接指导和隐性的间接指导
从学生自主活动的学习类型：体验学习指导；探索学习指导；解决问题学习指导
从学生自主活动的组织形式：个人活动指导；小组活动指导；班级活动指导 2、活动指导策略的运用
①学生活动方案的设计
教师制定活动主题；制定学生活动目标；选择活动方法和组织形式 ②学生活动基本条件的提供：物质条件、信息条件 ③自主活动的引入 ④自主活动的促进 ⑤成果交流的组织
复习建议：本章虽属于重点部分，但不侧重记忆，而是侧重应用，实际的操作，可出实例题型。比如做一个教学设计，包括教学目标、内容、时间、措施、评价、教学策略的使用等。这种题可以反映出学生的水平，也容易出。因此，大家可以到网上下载一些好的教学设计学习其基本方法和思路，是非常有用的。此外一些重要的概念也应理解记忆，如教学、教学设计、教学策略。一些教学理论也应做相应的理解。
第八章 学校教育与学生生活（次重点章） 第一节 生活、生活世界与学生生活
一、生活 二、生活世界
生活世界不是原始的自然世界，而是人在其中的世界；生活世界不是主客
体分离的科学世界，而是主客体和谐统一的世界；生活世界不是文本化了的符号世界，二是生动鲜活的意义世界。
三、学生生活
（一）学生生活的分类
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