发布时间 : 星期日 文章人教版七年级下册语文第二单元测试题（含答案）更新完毕开始阅读
人教版七年级下册语文第二单元测试题 班级： 姓名： 评分：
一．积累与运用（42分）
1、选出下列加点字注音有误的一项是（C ）（3分） A、嗥呜(háo) 山巅(diān) 浊流(zhuó) 呻吟(shēn) ．．．．B、田垄(lǒng) 召唤(zhào) 磅礴(páng) 怪诞(dàn) ．．．．C、辔头(pai) 炽痛(chì) 哽住(gěng) 哺育(pǔ) ．．．．D、啾啾(jiū) 机杼(zhù) 污秽(huì) 督学(dū) ．．．．
2．用横线画出下列句中的错别字，并改正在句后括号里。（4分，每小题1分） （1）历史的道路，不全是平坦的，有时走到坚难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。（坚（艰））
（2）觉得在此奇绝壮绝的景界，愈能感到一种冒险的乐趣。（景（境）） （3）但这种状美的趣味，没有雄健的精神是感觉不到的。（状（壮））
（4）黄河以他英雄的气魄，出现在亚州的原野；它表现出我们民族的精神，伟大而又坚强。（他（它））（州（洲））
3．依次填入下列句中括号里，最恰当的关联词语是（B ）（3分） 我总是被这种声音所缠绕，（ ）我走到哪里，（ ）我睡得很沉，（ ）在睡梦中突然惊醒的时候，我（ ）会忽然想到是我应该回去的时候了。
A．不管 还是 或者 就 B．不管 即使 或者 都 C．不论 或者 还是 都 D．无论 即使 还是 也 4、下面一段话中有一个词语用得不恰当，请找出并加以改正。（2分）
生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的某每一面折射吃生活中的，每个人。不必介意别人的流言蜚语，不必担心自我思维的偏差，要坚信自己的判断、用敏捷的目光去审视这个世界，给自己一个富有个性的回答。
敏捷 改为 敏锐
5、写出下列诗句所用的修辞手法。（6分） （1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（比喻）(呼告 ) （2）我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！（拟人） （3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（排比）(互文 ) （4）朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）。
6．下列句子中加横线的成语运用不恰当的一项是（3分）( Ｂ )。
A．在学校艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多有趣的课本剧。 B．春天的植物园，百花齐放，争奇斗艳，栩栩如生。
C．中学生要正确面对挫折和失败，不能怨天尤人，自暴自弃。 D.他的演讲太出色，我只好甘拜下风。
选Ｂ。 栩栩如生是指艺术形象非常逼真，如同活的一样 7、下列句子中有语病的一项是（Ｂ ）（3分）
A、在学习中，我们要及时发现并解决存在的问题。
B、会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。 C、课堂上，老师对我们提出了“独立思考，积极合作”的要求。
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D、初中三年的语文综合性实践活动，使我们开阔视野，增强了能力。 8、为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（A ）（3分） 能发问、勤发问的人， ，眼光自然会日益敏锐。 A.头脑自然会日益丰富 B.头脑会自然日益丰富 C.自然会头脑日益丰富 D.自然头脑会日益丰富 9、仿照下面句式，写一个比喻句。（3分）
例：同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。
同情是一泓清泉，给干涸的土地注入生机。 10、指出下列句中破折号的用法，填序号。（4分）
A、表解释说明 B、表话题转换 C、表声音的断断续续 D、表递进 (1)、“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（C）
(2)、法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确??（A ）
(3)、我们的一切坏消息都是从这儿传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量。（B）
(4)、然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”（D）
11、口语交际 抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：?彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。?彭德怀微微一笑：?不，……?仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。
请问，彭德怀改动后的话是怎样的？（2分） 我是伟大中国人民的儿子。 12、按要求默写(6分，每空1分) (1)山际见来烟， 竹中窥落日 。
(2)春潮带雨晚来急,__ 野渡无人舟自横__ (3)_ 正是江南好风景_,落花时节又逢君. (4)江山代有才人出,_ 各领风骚数百年_.
(5)有诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是 将军百战死 ， 壮士十年归 。 二：阅读理解（108分）
阅读下列文段，完成 13～24题
(一)《最后一课》节选（45分）
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语音上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言，──最明白，最精确；又说，①我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙，，说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
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语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字tia ，tia上都是美丽的圆体字：?法兰西\?阿尔萨斯\?法兰西??阿尔萨斯\。这些字tia挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画?杠子’’，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：?他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！?
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!——他们明天就要永远离开这个地方了。 可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，hǎo 叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些、字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!
忽然教堂的钟敲了十二下二qí 祷的钟声也响了。窗外又传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
?我的朋友们啊，?他说，?我——我——? 但是他gěng 住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： ?法兰西万岁！?
然后他呆那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：?放学了，——你们走吧。?
13、根据拼音写汉字：hǎo__郝__叟 字tia帖 qí__祈_祷 gěng__哽__住（4分）
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14、划线句①中“监狱大门”比喻普鲁士（侵略者）对法国人民的统治（和封锁），“钥匙”比喻法国语言，这句话的含义是 只要操着统一语言的法国人民齐心协力，就一定能够打败普鲁士侵略者求得民族的自由和解放（意思相近即可）。 。（3分） 15、指出下列句子所用的修辞手法(3分)
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（拟人） ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（比
喻 ）
③他讲的似乎挺容易，挺容易。（反复） 16．（8分）（1）、本文作者是__法__国作家__都德__，课文是在普法战争（法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林）这一历史背景下创作的。 (2)、本文是以_“我”的见闻感受_为线索安排情节，按上学路上_→上课_→_下课_的顺序记叙。小说的小主人公是小弗郎士。 17、作者怎样描写习字课上的安静？（2分）
答： 主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。 18、“上习字课”那段文字有三处细节描写，试用自己的话概括，并分别说说这些细节描写的作用。（6分,每空1分）
答：细节描写a. 挂在铁杆上的字帖 ，其作用是烘托 教室里的爱国
气氛；细节b. 飞进的甲虫没有影响孩子画杠子 ，突出了孩子们对祖国文字 的热爱；c. 小弗郎士对鸽子叫声的联想 ，表现小弗郎士对侵略者强迫学德语的愚蠢行为的嘲笑。
19、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析 （6分，每空1分） （1）．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
①描写的对象是__韩麦尔___。 ②运用的描写方法是__动作___。 ③表现了__韩麦尔对祖国必胜的坚定信念__。 （2）．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ①描写的对象是__小弗郎士___。 ②运用的描写方法是__心理描写____。 ③表现了_对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。_。
20．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？（2分） ____表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。（意思相近即可） 。 21、在“最后一课”里，师生心心相通的原因是什么？（2分） 答： 师生爱国情感相同
22、作者写钟声和号声有什么作用？（4分） 答： 宣告最后一课的结束，（推动故事情节的发展）；暗示国土已经被普鲁士兵占领，德语要代替法语。 23、“他呆那儿，头靠着墙壁，话也不说”，这表明了他怎样的心理状态？（2分） 答： 表明他面对国土被占的残酷现实陷入极大的痛苦之中。
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