发布时间 : 星期一 文章大班幼儿早期阅读习惯的养成与教育策略的研究更新完毕开始阅读
经过一段时间的阅读时间后，我发现子杰变了。在故事角里总能看到他整理图书的身影，在“故事大王”比赛中，子杰还拿了一等奖呢！他的妈妈说，周末子杰又到书店买了好多故事书，整整齐齐地摆在自己的书柜上。看来，子杰和书真的交上了朋友！
换种方式给“孩子”讲故事(案例
案 例
我发现在讲故事的时候，孩子在听童话故事的时候听得特别认真，还非常喜欢童话故事中的那些女主角。每次讲完《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等故事，我问到：“小朋友喜欢故事里的谁呀？”孩子都纷纷举手回答说“喜欢白雪公主，喜欢灰姑娘。”再问他们为什么？他们都说“公主、灰姑娘漂亮。”再问公主还有什么有点？孩子们说“善良、勤劳”。看来孩子还是能分清真善美的。“那你们喜欢灰姑娘的两个姐姐吗？”我问道，“不喜欢！”小朋友齐声说。“为什么？”“因为她们丑，长得不漂亮。”“那要是灰姑娘长得和她的两个姐姐一样，你们喜欢吗？”过了很长时间才听到小朋友小声的回答“喜欢”。
分 析
原来年幼的孩子喜欢外表美丽的东西。儿童画故事书里的那些女主角，之所以能获得幸福与爱情，的确都与她们的美丽外表有直接关系。这和我们强调女性独立和智慧的社会现实显然存在矛盾。当然，童话故事中传递的人性温暖和乐观精神，也是它得以传世的魅力。怎样让孩子在听故事的过程中能学会思考，认识世界呢？
措 施
以后在讲故事的时候，我就把结尾留下来不讲了，让小朋友们自己续编故事。 在讲到灰姑娘去参加舞会没有遇到王子后，我问到：“你可以大胆想象一下，如果灰姑娘并不美丽，又没有遇到王子，这个故事应该怎样讲下去呢？”孩子们想了一会，纷纷举手要编故事。吕雪说灰姑娘离开了继母家，和森林里的小动物
3)
住到了一起，因为她乐于助人，小动物都和他成为了好朋友。大家在一起过得很开心。我觉得她的故事编得不错，小朋友也都鼓起了掌。丽姣又接着讲起了自己续编的故事：说灰姑娘在森林里遇见了猎人，就是久了小红帽的那个好猎人，猎人专门打跑森林里的坏动物，灰姑娘专门照顾森林里的好动物，两人和许多可爱的动物生活在一起。小朋友的思维发散开来，续编了各种各样的结尾。
因为故事是开发孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。通过讲故事，能使幼儿学习语言，能向幼儿传授知识，还可对幼儿进行品德教育，让他们懂得什么是好，什么是不好，什么是勤劳，什么是懒惰，什么是善良，什么是邪恶，应该学什么，不应该学什么。通过续编故事，开发了幼儿的思维，丰富了想象力，提高了语言表达能力。我们应把握好教育时机，让故事陪伴孩子的童年，让幼儿在故事中快乐学习、健康成长。
让孩子快乐地读书(案例4)
案 例
最近一周，幼儿在自由区域活动的时候，更多的小朋友喜欢去“娃娃家”、建构区、美术区活动，“故事屋”里光顾的小朋友很少，只有几个小朋友到“故事屋”转一圈，连书都没有翻阅就离开去别的区角活动了。建构区、棋桌旁都是小朋友。为什么小朋友对“故事屋”没有兴趣了呢？
分 析
“故事屋”自开学以来，摆放在那儿的图书都没有变，小朋友们每天看来看去都看厌烦了，自然没有人去那儿阅读没有兴趣的图书了。要想让“故事屋”吸引小朋友，要充实阅读的材料，让丰富的图书吸引幼儿。
措 施
◆故事屋选择在班级相对安静的区域，让幼儿拥有一个光线充足、空间适当、相对安静的阅读区，设置便于取放的图书架、提供大量的根据年龄特点的幼儿阅读材料，另外还提供一些舒适的软垫、轻柔的软沙围隔等等塑造一个温馨的环境。让幼儿能利用一日各衔接环节（如区域活动、餐点后、离园前等时间）随
时可以接触图书，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验。
◆故事屋是开放的，幼儿可根据自己的需要自由取放，教师要引导幼儿带着目的、带着问题去看书，帮助幼儿克服胡乱翻书的习惯；阅读屋里的图书投放也应根据幼儿的年龄特点选择，如具有画面形象大、图中的主要人物为一到三个的以及动物类的图书放在小、中班；而大班则要选单页多幅的、连续性、故事性、科技类的图书；教师还要留心观察幼儿的阅读情况，从阅读屋中选择一些图书读给幼儿听，在老师的有意识的影响下提高幼儿对这类书产生浓厚的兴趣。
◆故事屋里应提供内容丰富、形式多样的幼儿读物，读物每周更换一次，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，让幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。幼儿可将家中最喜欢的图书带到幼儿园，投放到阅读区域中，与同伴交流，不仅丰富了阅读区域里的内容还曾进幼儿间的相互交流，获取了更多的阅读信息。
◆在故事屋内除了书外，还要有些其他材料，如纸、笔等各种文具来支持幼儿反映他们自己的经验和生活，让他们自己学着书的上标记、符号、文字、绘画尝试制作图书，并对幼儿有创造性的画、涂、写给予肯定和鼓励。
自从把“故事屋”调整后，到这里来读故事的小朋友越来越多了。孩子们爱上了阅读，久而久之，阅读活动成了幼儿每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯。
编号：
徐州市教育科学规划
2008 年度“个人课题”申
报表
课题名称 大班幼儿早期阅读习惯的养成与教育策略的研
究
姓 名 李敏
单 位 铜山县大许镇中心幼儿园
二00八 年 九 月 二十六 日
个人课题申报表内容： 姓 名 性 别 年 龄 联系电话 课题名称 李敏 女 28 15952180891 所在学校 所任学科 所在年级 电子邮件 铜山县大许镇中心幼儿园 语文 大班 学 历 职 称 大专 小一 大班幼儿早期阅读习惯的养成与教育策略的研究