发布时间 : 星期六 文章教科版四年级下册科学全册教案更新完毕开始阅读
板书设计： 6 、做个小开关 开关 连接或断开电路 导体 绝缘体 做个小开关 控制红绿灯
遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等 教学后记：
7、 不一样的电路连接 【教学目标】 科学概念：
1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这 两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法：
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不 同连接方式的特点。 情感态度价值观：
1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。 2、乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
【教学准备】
为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一 个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池( 配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。 【教学过程】
一、里面是怎样连接的： 活动一：关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应 的数字标号
2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接 在一起的。
3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之 间是通路？哪两个接线头之间是断路？
4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到 的一样。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒 子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检 验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？
2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录 在表格中。
1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 断 路
3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测 结果画在记录纸上（教材17面）。
4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。 5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。 二、比较两种不同的电路连接： 活动一：电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和 四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮 起来，看看有几种不同的方法。
2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。 3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的 电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特 别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮 。）
活动二：小灯泡的两种不同连接方法
1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒 和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡 都亮起来。看看能有几种方法。
2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？ 3、学生汇报后，教师作适当讲解。
（说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还 可以采用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路 连接方式连接电路，重点放在让学生观察两种连接方法有什么 不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学
生发现并联电路和串联电路的本质不同。） 三、拓展活动：看谁的设计最有特色
提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的 设计最有特色、最实用。 板书设计：
7、 不一样的电路连接 通路 断路
里面是怎样连接的 （电路检测器） 比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路
教学后记：在对串并联电路分析比较的探究过程中，关键是让学生了解并联电路和串 联电路在连接方法上的本质不同。新课程要求指导学生像科学家一样去研究，为 防止学生漫无目的的讨论和探究。当学生展开讨论和探究活动时。我走下小组和 学生一起讨论和实验。适时、适当的点拨。在学会了科学的的检测方法的过程中， 给了学生充分的时间和空间。学生的学习有序有效。通过这样的课堂探究历程， 学生不仅仅获得一定得科学知识，更重要是掌握了一定的探究技能，培养了学生 的科学素养。 上完了这一课，效果不是很好，原因就是这一节课涉及到的实验材料过多， 耽误了一些时间，以后可以到小河街去买一些可以装材料的袋子，如信封、封口 的塑料袋，这样的话就可以节约不少的时间，还有不少的学生并不清楚并联电路 的连接方法，我一直在努力的启发他们，可很少有同学想到。 以后遇到这样的情况干脆直接告诉他们怎么做。]上课的流程可以改为如 先在黑板上面画好电池串联和并联的图让学生找两副图的相同点和不同点 解释什么叫串联，什么叫并联(主要从一条回路和多条回路上解释) 学生领材料做并联和串联的实验 汇报的时候，要同学重点观察小灯泡亮的程度。
第二单元 新的生命﹙附:单元学习指导﹚ 一、单元教学意义
本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特