发布时间 : 星期六 文章教科版四年级下册科学全册教案更新完毕开始阅读
那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、 绝缘体）
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？ 2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。 3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否 发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况 记录下来。
6、得出结论：橡皮是绝缘体。 三、检测20种物体的导电性：
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检 测记录”表。
2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做 出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要 关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合 作。）
3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。 4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小 灯泡发亮。
5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定 的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对 插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物
体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯 泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。） 四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。 1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做 的。
2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好 好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。
3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝 缘体阻止电流到人们不需要的地方。 板书设计： 5、导体与绝缘体
导体 导电性 绝缘体 安全用电 教学后记：
6、做个小开关 【教学目标】 科学概念：
1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作 状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来 做。 过程与方法：
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电 路。
情感态度价值观：
培养动手实践能力和创新意识。 【教学重点】观察手电筒的开关
【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路 。
【教学准备】
为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一 块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池 盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。 【教学过程】 一、观察手电筒：
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么 有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？ 2、观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样 的？试着标出电流的路径。 3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和 灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表 示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的 电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池
的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。） 二、做个小开关：
1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。 重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。 2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班 展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿 灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（ 活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话 ，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再 增加一个电路，用一个开关控制三个电路。） 5、交流汇报：
（1）在小组活动中发现了哪些问题？ （2）解决了哪些问题？ （3）还有哪些问题没有解决？
（4）一共运用了几种小开关的制作方法？
（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什 么区别？ 三、延伸与拓展：
1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、 活动开关等。
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关 是怎样控制电路的。