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1月5日 赵晓蕾 1月9日 刘志松 1月10日 梁晓军 1月13日 高欢欢 1月22日 徐囡囡 1月24日 唐杰 1月27日 王建林 2月2日 肖康 2月6日 贺晓芳 2月7日 刘慧 2月21日 老徐 2月27日 刘晓东 2月27日 鹿遥 3月1日 娄坤 3月7日 王琳琳 3月10日 滕延林 3月12日 孔庆飞 3月21日 赵金明 4月3日 赵乾宇 4月7日 戴璐瑶 4月9日 班级生日榜 值日班长致生日贺词 高考成绩只是教育的副产
品 ② 班规建设――――我的班级我的家，我的家我的责任 创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。 分组讨论制定班规 班级纪检部总结班规落实情况 高考成绩只是教育的副产品 ③ 值日班长每日赠言――――为生命加油 每天一句话，一周一小评，一月一总评，评出班级最佳赠言 高考成绩只是教育的副产品 ④ 每人五分钟演讲――――来自生命拔节的声音 ⑤ 值日校长制度成为学校自主管理新特色 初中部值日校长 高中部值日校长 值日校长商讨今日工作 值日校长检查校园 高考成绩只是教育的副产品 3）高效学习科研小组 1、撤销课代表，实行学科班长制，每个高效学习小 组均有一人进入高效学习科研小组。 2、高效学习科研小组给学生一双发现问题的眼睛， 一个解决问题的平台，一条积极成长、自主成功 的道路，真
正做到“我的课堂我做主，我的课堂 我把握”； 3、为老师指导学生参与研究提供了一条有效途径。 4、每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究 会，科研攻关、难题攻关。 高考成绩只是教育的副产品 高考成绩只是教育的副产品 每周定期召开的学科研究会 高考成绩只是教育的副产品 3、培训是最好的教育，培训是最好的管理 用培训统一干部思想，提高领导干部的理解力、执行力； 用培训转变教师观念，促进专业成长； 以“三力建设” 培训学生，实现学生自主成长、自主发 展。 高考成绩只是教育的副产品 1）校本培训 中层领导培训会 “271高效课堂”专题论坛 高考成绩只是教育的副产品 2）专家引领 高考成绩只是教育的副产品 自主发展论坛 学习班长课前培训 高效课堂答辩会 3）创设平台，让学生掌握培训主导权，实现学生自主成长，自主提高。 4）老师课前对学习班长、小组长的培训，学习班长对小组长的培训，把流传千年的“因材施教”变成现实，让老师走进学生心灵，使教师专业水平快速提高。 高考成绩只是教育的副产品 老师培训小组长 学习班长培训小组长 高考成绩只是教育的副产品 5）通过达标课验收和教学能手评选对老师专业素养进行 反复的培训和提升。 山东省昌乐二中 4. “271高效课堂”十六条： 高考成绩只是教育的副产品 1）“271高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课 堂教学由知识立意转向能力立意；两个重点一是要抓好 备课，二是要抓好学习小组的建设（或：“271高效课
堂” 的一个中心两个基本点：一个中心是指“271高效课堂” 关注学生心灵成长，两个基本点是指：自主与合作）。 2）“271高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教 室变学室，灌输变探究。 3）“271高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习、合 作学习、探究学习。 4）“271高效课堂”教师指导的三个要求：导而弗牵（引 导学生但不是牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格 要求学生但不是压抑学生的个性发展），开而弗达（启 发诱导学生但不是简单地告诉学生答案）。 山东省昌乐二中 高考成绩只是教育的副产品 5）“271高效课堂”课堂师生关系的三个标准：民主、平 等、尊重。 6）“271高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂、安 全的课堂、情感的课堂。 7）“271高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即 开发，教学即引领。 8）“271高效课堂”的三个基本环节：合作探究、展示点评、 质疑拓展。 9） “271高效课堂”的三件宝：导学案、双色笔、纠错本 10）“271高效课堂”的三动：身动、心动、神动。 山东省昌乐二中 高考成绩只是教育的副产品 11）“271高效课堂”的三量：信息量、思维量、训练量。 12）“271高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度， 合作的效度，探究的深度。 13）“271高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学， 群学。 14）“271高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达 力，生成力。 15） “271高效课堂”课堂评价的三看：一看教
师是否高效 使用导学案和组织了当堂检测；二看是否充分调动和 发挥了小组长及学习小组的作用；三看是否关注了学 生的学习过程和全体学生的学习状态。 16）“271高效课堂”的三条高压线：预习不充分的课不准 上；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。 高考成绩只是教育的副产品 1）“271高效课堂”， 老师主动给学生松绑，教师享受到学生自 由成长的感动，同时，学生创新的火花不断点燃老师的灵感， 让老师的专业水平快速提高，老师由研究“老师如何教”变为 研究“学生如何学”，教学相长，其乐融融。 2）“271高效课堂”，学生主动脱离老师的怀抱，自己跑得欢， 自由、民主、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长，学 习成为享受，学习效益大幅提高； 3）“271高效课堂” ，提供了民主、尊重、平等、
style='color:black;background-color:#A0FFFF'>宽容、欣赏、 和谐、安全的成长环境，学生在掌握知识、形成技能的同时成 长了心灵。 “271高效课堂”带给我们的收获： 高考成绩只是教育的副产品 三、高效之后做什么 ――把孩子变成孩子 课堂高效的实现，让全人教育成为可能