发布时间 : 星期四 文章2019-2020学年新冀教版小学语文四年级上册古诗《塞下曲、十一月四日风雨大作》教学设计-精品教案更新完毕开始阅读
26 古诗二首
教 材：冀教版小学语文四年级上册 单 元：感人的品格 板 块：教学设计
教材分析：
《塞下曲》是唐朝诗人卢纶的代表作品，全名为《和张仆射塞下曲》，共6首，这是其中的第二首。该诗取材于《史记·李将军列传》，借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事一，赞美唐朝戍边名将的勇武。
《十一月四日风雨大作》是宋代爱国诗人陆游的名作，写这首诗时，他已经年近七旬。诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之情！后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象、感人。“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义情感得到了更充分的展现。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课两个生字，学会“卢”、“棱”、“僵”“哀”四个生字。 2．理解重点词语及诗句的意思。 3．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
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过程与方法：
1．通过反复诵读，品味唐诗的语言特色，读中悟情，体会人物情感，把握人物形象。
2．引导学生想象诗句所描绘的画面。 情感、态度与价值观：
1．把握《塞下曲》中将军的形象，体会《十一月四日风雨大作》中“诗人”强烈的思想感情。
2．通过学习唐诗，了解我国悠久、文明的历史，培养学生的爱国主义情怀。
重难点分析：
重点：引导学生想象诗句所描绘的画面。诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧。
难点：体会《塞下曲》中将军的形象，感受《十一月四日风雨大作》中诗人的内心世界，提高古诗鉴赏能力。
诗词的用词高度凝练，教师课上要给学生充分的时间，引导学生利用工具书，品词析句，在同学的交流中，想象诗句所描绘的画面。通过学生自己搜集与作者相关的资料，教师适时点拨，更好地理解诗中所表达的情感。在阅读过程中，强化朗读，以理解促朗读，以朗读促理解，通过反复诵读，品味唐诗的语言特色，读中悟情，体会人物情感，把握人物形象。
课前准备：
课件、学生搜集作者相关资料。
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教学过程与设计说明：
教学过程 第一课时： 一、导入新课。 1．教师介绍汉将军李广。 设计说明 李广（?—前119年），陇西成纪（今 甘肃省静宁县治平乡人），西汉著名军事家。了解人物和背景取材，有助于理做过骑郎将、骁骑都尉、未央卫尉、郡太守，解古诗。 镇守边郡使匈奴不敢犯多年，被称为“飞将 军”。 2．阅读课后的我的资料夹。了解故事。 3．出示课件导入：学习《塞下曲》， 让我们一起感受飞将军李广的形象。 4．复习学习古诗的方法：出示课件 解诗题，知作者。 抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。 学古诗，知诗人。 二、朗诵诗歌，整体感知。 （一）解诗题，知作者。 学习古诗的学习方法，为学生独立阅读打下基础。 1．从课题入手学习古诗，出示课件： 3
解题：《塞下曲》是唐代乐府曲名，多描写 边境风光和战争生活。 介绍作者，卢纶（748-799），字允言， 河中蒲（今山西永济）人。唐代诗人。他是 “大历十才子”之一，诗歌以送别、军旅生 活为多，诗风比较雄壮。 2．默读古诗，注意读准诗中的生字， 把诗读通读顺。出示课件 3．教师范读，出示朗读节奏课件。 （二）抓字眼，明诗意。 1.自学：学生借助工具书理解古诗的字 面意思，在旁边做批注，写下解释或感受。 2．小组合作：在学习和交流中，如果 遇到不懂的地方先做上记号。 借助工具书理解古诗的字面意3．集体交流重点词语的理解，教师点思，培养学生读书能力。 评。 ·林暗草惊风，出示课件 林暗：形容树林里光线很暗的样子。 惊风：青草突然被风吹动。 ·将军夜引弓。 引弓：拉弓、开弓的意思。 小组合作学习，沟通所学知识的同时，培养与人交流，获取所学知识的能力。 这两句的解释：将军在光线很暗的树林 4