发布时间 : 星期五 文章某学校和某学校合并搬迁新建项目可行性研究报告更新完毕开始阅读
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教育版块，公共设施版块，文化、科技、创意产业版块等4大版块。市委、市政府已作出决定，明确某学校和某学校合并，并整合相关市直国办中职学校的工科专业，组建某某学院，入园进入高职、高师版块。为此，某市委、市政府已成立项目筹建工作领导小组，组长为市委常委、市人民政府常务副市长刘小明，副组长为市人民政府副市长万成贞和徐超文，主要负责人为市直18个办、委、局成员，下设办公室，由市委组织副部长、市人力资源和社会保障局局长，曾再农任办公室主任，办公地点设人社局，并多次召开专题会议。开展专题活动，研究和解决了项目筹建工作中的诸多具体问题。目前，各项筹建工作正在日以继夜紧张进行，并受到了社会各界的广泛支持，热切期盼某某学院的诞生。良好而和谐的内外部环境和条件，不仅为该项目的创办提供了组织保障、政策优惠和工作支持，而且增强了“某”教职员工的创办信心和积极性。
（3）有强大的资金保障实力。两个学校的强势发展得到了某市委、市政府的大力帮助与支持。两个学校均受到了市财政局等市直相关职能部门的大力支持和资助，3年收入合计达到8698.6多万元，能够实现自主滚动式发展。自市委、市政府明确筹建某某学院以来，市委、市政府连续多次召开相关部门的主要负责人会议，商议筹建某学院的各项具体问题，计划采取“政府投入、土地置换、校企合作”等方式注入巨资9亿元人民币，建设现代化的新校区。要求各部门明确分工，各负其责，同心协力，共同建好某某学院。同时，“某”有“一切为学生服务，为学生服务一切”、“人文固本，专技强用，求实创新，和谐发展”和“以人为本，智能多元”的先进职业教育理念指引，具有十分巨大的发展潜力。
（4）有培养高技能后备人才选拔措施确保生源。近年来，某市人力资源和社会保障局响应人力资源和社会保障部的号召，通过在全市建立基层劳动保障平台，实施高技能后备人才选拔举措，并作为各级政府“为民办实事”的主要内容进行考核，提升了某学校和某学校的品牌形象，扩大了知名度，
某学校和某学校合并搬迁新建项目可行性研究报告
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也为筹建某某学院创造了良好的舆论氛围，拓展了广阔的招生领域。同时，高技能后备人才选拔重点放在高中和职高毕业生，确保了新学院高级技工班和技师班的生源。近年来，某学校招生以40%的速度逐年增长，其中高中和职高毕业生就读高级技工班的比例达到近50%。事实证明，拟建中的某某学院将有更加广泛而充裕的招生来源，拥有雄厚的办学生源基础。
（二）扎实的基础条件
某学校与某学校合并重组后，使“某”教育资源可以得到优化配置，重新整合，使优势更突出，特色更鲜明，效益更显著。其基础条件是：
（1）“某”合并后学校具有较大的规模与较高的档次。“某”原有校园占地面积200余亩（某学校102亩，某学校近100亩），建筑面积10万多平方米，年招生数1300人，常年在校生3300余人（不含短期培训和公共实训人数）。经过近30年的发展，某学校已通过ISO9000国际质量管理体系认证，并晋升为国家级重点高级技工学校；某学校为首批国家级重点中等职业学校、首批省级示范性中等职业学校建设单位和中央财政支持的职教实训基地，“某”均为##省职业教育先进单位。
（2）两个学校都具有新颖的办学理念与鲜明的办学特色。“职校是鱼，企业如水。”某主动与企业接轨，建立了校企合作办学模式：某学校先后与30多家大型企业建立了稳定的、良好的合作关系，特别是某华南光电（集团）有限责任公司作为学校实习基地，为学校提供大量可以共享的资源；还先后与“株洲南车”、“三一集团”、“中联重科”、“北京汽控”、“江苏太仓（德资舍弗勒）”、“众泰控股”、“长沙义和车桥”、“联想信息产品（深圳）”、“福建东南汽车”、“广州将军机械”、“上海振华港口机械”、“苏州住友电工”等企业签订订单培养、工学交替、资源共享、联合科研与生产的运行机制，同时鼓励学生参与解决企业的生产难题、技术革新和项目攻关等活动，并与“中南工大”、“某文理学院”等高等院校达成了联合办学协议，开展学历教育加技能培训。某学校以主体专业为重点，探索“产教结合”、“校企合作”的办学模式。
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同时学校与“重庆国人啤酒”、“浙江人本集团”、“北京万吉大丰”和餐饮管理有限公司等企业签订了联合办学协议，联合培养高技能人才。学校还与吉林大学等高等院校签订了联合办学协议，开展高学历培训教育。
（3）两个学校具有与当地产业结构调整相吻合的专业设置。根据某当地的工业特点，某学校开设有数控加工、机械设备维修（机电一体化）两个预备技师专业，开设有数控加工技术、模具设计与制造、机电一体化、焊接加工技术、汽车维修等高级工专业和车铁加工技术、钳焊加工技术、冷作技术、电子技术及应用、机电一体化、酒店旅游管理等中级工专业；某学校开设有主板维修技术、电子产品装配与维修、汽车电子技术应用、SMT（电子产品表面组装技术）、室内水电安装、计算机网络技术、计算机应用、数控技术应用、工艺美术设计、市场营销、会计电算化、现代物流管理等普通中专专业，其中电子专业为省级专业。
（4）两个学校具有实训设备与实训管理方面的优势。某学校拥有独立的实习工厂和实训大楼，各类设备、设施仪器1000余台套。某学校有电子、机电、综合、计算机四大系列实训场地，有钳工车间、普车车间、数控车间、电子产品装配车间等，配备了加工中心、数控车床、数控铣床等先进设备。“某”实训设备总值9302万元，实习车间总建筑面积29683平方米，能基本满足国家职业标准规定技师作业项目实施的要求。某学校设有国家职业技能鉴定所，具有对全市职工和学生进行维修电工、车工、钳工、数控加工、机电一体化等多个工种的考核鉴定资格，同时拥有一支高素质、高水平的技能鉴定考评员队伍。
（5）两个学校具有很强的管理队伍与师资力量。某学校通过引进人才，给予高技能人才补贴；安排专业技术课和基础理论课教师定期到实习基地顶岗实习进行“一体化”教师培养，实习指导老师均达到了高级工以上职业资格，已经具有一支较高业务素质和管理能力、熟悉技工教育、有企业工作经验的管理队伍；具有一支较高素质的技工教师队伍，全校拥有142位中高级专业
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技能证书的“双师型”教师。某学校有正式在编教师教职工１２4人，其中高级讲师35人，讲师34人；教职工中专任教师60人，外聘教师7人；多位教师获得硕士学位及工程师、技师等技术职称。
（6）两个学校具有较高的教学质量和较好的社会声誉。某学校通过转变教学观念，改变教学模式，致力打造教学品牌，形成了良好的品牌效应。学校以职业活动为导向，以提高学生职业技能和解决生产实际问题的能力为重点，依据国家职业标准，并结合企业生产实际设置改革课程结构与课程内容。通过多年的教学实践，学校在教学管理上建立了一套较为完整的教学管理制度。近年来，学校认真贯彻《国家重点技工学校质量管理标准》，完善了质量管理体系，提高了管理水平。与此同时，学校还经常性的开展各种教研教改活动，通过广泛开展精品课堂、教学比武、评教等教学活动，不断提高教师业务水平，促进了教学效果的显著提升。某学校以主体专业为重点，以“理实一体”为原则，探索针对性和精细化培养方式，采取“1+1+1”培养模式（1年通用技能学习，1年根据个人选择针对性重点培养，1年顶岗实习），推动课程内容改革，解决教学内容“理实双分，教学两厌”的问题；提出了“三化两整一加强”（生活化、简单化、项目化、调整、整合、加强）的课改思路，通过校本教材的编写，调整课程结构，整合教学内容，突出实际操作。作为综合配套改革，学校制定了《主体专业学生技能达标手册》、《学生学业成绩考核认定办法》，引导学生重视专业技能学习，同时，成立电子电器维修服务中心，为学生提供校外、课后训练机会。积极推行“双证”或“多证”鉴定，鼓励学生取得多种职业资格。两个学校毕业生职业资格技能鉴定覆盖率达到100%，校内形成了人人重技能、人人学技能、人人比技能的良好氛围。在国家和省、市举行的技能大赛中，学生多次获奖，有力地提升了学校的社会影响力。
（7）两个学校具有教育科研的浓厚氛围与丰硕成果。两个学校均实施“科研兴校”战略，高度重视教育科研工作。2000年以来，某承担省级课题
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