发布时间 : 星期三 文章拼音部分备课 - 图文更新完毕开始阅读
外树形象,内强素质
三、学习介母是i的三拼音节：
1、提示学生，要注意三拼音节的拼读方法。
j—i—a—jia q—i—a—qia x—i—a—xia 2、学生以多种方式读，如自由读，齐读，开火车读等。 3、学生在练习本上练习书写三拼音节。 四、指导看图，认识3个词。
1、图上画的是什么？指导学生观察图画。 2、学生读3个词：下棋、洗衣服、搭积木。 3、认读―下、洗、衣、服‖四个字。 五、指导读儿歌：
1、先读儿歌中套红的声母。 2、结合图画范读儿歌。 3、学生以各种形式读儿歌。
4、读了儿歌，你知道―叽叽叽‖是什么声音吗？模仿小鸡的动作做一下游戏。 六、总结：
今天我们学习了―j、q、x‖三个新的声母以及它们与―ü‖的拼写规则；与单韵母拼读音节；三拼音节，大家学得很好。 七、作业：
1、练习拼读音节。
2、背诵儿歌。
八、德育渗透：希望同学们养成认真听讲、仔细分辨读音的能力。 九、板书设计：
6、j q x
j—ü—j u j—i—a—jia q—ü—qu q—i—a—qi a x—ü—xu x—i—a—xia
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《j q x》教学反思
反思人：孙慧珍
教学j、q、x时，依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的音，发挥图画的作用，启发学生运用已经有的经验和方法，借助―鸡‖―气‖―西‖的音发准字母的音，但本课中学习的三个声母比较接近于胶东口音，其中ü上两点的省写规则是重点，学生口头上很会说，但在书写上、具体的音节拼写上很容易忽略这一点，应在平常的考试中多加强练习，有五六个学生掌握得不够牢固，在今后的练习过程中要加强，同时要个别辅导好，使所有的学生都能正确掌握。在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，
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促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现.
我在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了 帽子就摘去。”或“小ü遇见j q x，去掉两点还读ü。”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力??
7、z c s
备：9.25
授：9.27 一、教学内容：z c s 二、学习目标：
1、学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读z c s 与单韵母组成的章节。
3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 三、教学重难点
重点：学习声母z c s及它们与单韵母的拼读；学习整体认读
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难点：掌握z c s的发音方法。 四、教具准备
班班通、声韵卡、音节卡等。 五：课堂类型：新授课
六、教学方法：示范法、拼读法、比较法、练习法、书写法 七、课时安排 ：2课时 八、教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。 2、拼读音节(指名、齐读)。 二、讲授新课。
1、教学声母―z‖和整体认读音节。 ①问：图上的小朋友在黑板上写什么字? (图上的小朋友写的字像―2‖。出示声母z。)
②发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
③按要领反复练习 ④像个―2‖字ZZZ。
笔顺：z，一笔写成，横折横，写在中格。
⑤学生在本上书写。 ⑥教整体认读音节。
讲解：这里的i不发音，i要和前边的z，连成一个音，读时把前面声母的音读得重些长些，?这叫做整体认读音节，调号标在i上。
练读zi，让学生区别z--zi。(z是声母发音轻短，zi是整体认读音节，读音重长。)
读四声：zi zi zi zi
强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自成音节。 2、教学―C S‖和―ci si‖。(方法同上。)
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