发布时间 : 星期六 文章拼音部分备课 - 图文更新完毕开始阅读
外树形象,内强素质
2、i u ü
备：9.16
授：9.19
一、教学内容：i u ü 二、教学目标：
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi wu yu。
3、掌握i u ü， yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。 三、教学重难点：
重点：i、u、v 3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 难点：掌握i u yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音节。 四、教学方法：观察、引导、合作、探究法 五、教学用具：挂图、字母卡片。 六、课堂类型：新授课 七、教学时间：2课时 八、教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题：
同学们，今天我们要学习新的一课，板书课题。学习新的韵母，大家比一比，看谁学的快，学得好。 二、讲授新课：
1、请同学们看图，第一幅图上画的是什么？谁能用一句话说出来？（一位阿姨正在屋前晒衣服）
请同学们再观察图：你发现衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形像什么？
（像i的形状）谁能编儿歌记住 i的形状。 指导发 i的音。
师指导读，声自由读、指名读。 2、同法教学u和v 。
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三、指导书写。
i占上中格，先写―l‖，写在中格，上下顶格；再写―·‖，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。
u占中格，先写竖弯，再写―l‖，两笔写成。
V占中上格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的位置。四笔写成。 四、学习i u 的四声。
教读儿歌：
小i有礼貌，标调要摘帽
请同学们自由试读，同桌互听，听录音机正音。再放录音正音正调。 五、小结。
i u 的发音方法。 六、作业：练习书写。
第二课时
一、观察比较，学习声母y w.
1、请同学们看图，你发现字母的形状和字母之间有什么联系？ 2、引导学生想象，比较区别y w和i u。
二、故事激趣，学习整体认读音节 yi wu yu，练读四声。
1、讲故事引出 yi wu yu，你发现了吗？y与ü组成音节，ü有什么变化？ 利用儿歌教学两点的省写规则： 小ü见到 y， 擦掉眼泪笑嘻嘻。
2、教学认识yi wu yu，读儿歌 i、u、 ，小弟弟， 要给汉字来注音， 专请哥哥y和w， 加在前头当第一， yi、 wu、 yu 。
讲解yi wu yu是整体认读音节，整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。
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利用儿歌认记yu： 小ü 很淘气， 眼睛往上瞧， 大 y帮助他， 摘掉骄傲帽。 三、扩展练习：
1、比一比，看谁读得又准又快。 2、读音节，再用音节口头组词。 3、做字母卡片，再和同学一起读一读。 4、读一读，找出声母、韵母和音节：
yi i u wu yu 四、布置作业：
用yi wu yu带调各说一个词或一句话，看谁组词组得多。
五、小结：同学们运用声母加单韵母的方法，记住了yi wu ,想一想，该怎样记住yu?
六、德育渗透：我们要向小ü学习有礼貌。 七、板书设计：
2、i u ü yi i u wu yu
i u ü教学反思
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外树形象,内强素质
反思人：孙慧珍
在上小学之前，我班学生中大部分都上过幼小衔接班，已经学习拼音的读法。拼音对于他们来说是旧知识，如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。
一、情境激趣，语境引导 图画赋予他们童话色彩，成了吸引孩子们的第一个要素。这课的情境图比起上一课更有故事性，学生也一定更加感兴趣。憨厚的乌龟伯伯，可爱的乌鸦，活泼的小鱼儿，都是小朋友喜欢的动物。上课引导学生把看到的图画中的内容串联起来，简短地说一说，相机出现 i u ü就可以了。
二、识记字母，运用顺口溜。 顺口溜朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，运用顺口溜引导学生发音。i u ü的读音不像ɑ o e那样有明显的口型。所以学生不能够借助口型的变化来体会。只能多练，可以用各种不同的形式，开火车、打电话等。
教学本课时，我先让学生观察图画，找出图中与字母的形相似的部分，再引导学生自编儿歌，在这个教学环节中，我没有引导学生想象，所以编写不够理想。学习ü上两点的省略规则时，我让学生借助口诀“小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”学生兴致很高，能够很好的接受，不过仍有个别学生对“小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”的认识只是停留在嘴上，平常的具体做题中还需要进一步加强训练。
3、b p m f
备：9.17
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