发布时间 : 星期六 文章2017-2018年新北师大版小学4四年级数学下册全册教案【全新】更新完毕开始阅读
（1）指名3个学生上黑板计算，其余的学生在草稿本上自由练习。 （2）全班交流订正，并请上黑板的同学说一说是怎么想的。 2、完成教材第17页“练一练”第5题。
师引导学生读题，理解题意，并根据题目的特点，尝试估算。
根据第（1）题的条件“正好等于1”，那么这条线上的数必须满足什么条件？（这条线上的数都必须小于1）
根据第（2）题的条件“最接近18”，那么这条线上的数必须满足什么条件？（这条线上的整数部分相加应该是接近18的）
根据第（3）题的条件“最大”，那么这条线上的数必须满足什么条件？（这条线上的数都应该是尽可能最大的）
让学生根据估算的结果，通过实践计算得出正确的答案。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第一单元 小数的意义和加减法 课题：练习一 第 课时 总第 课时
教学目标：
1.能系统地整理所学知识，沟通各知识间的联系，形成完整的知识网络。 2.通过自主探究，小组合作的学习方式，进一步巩固小数的意义、性质、比较大小、加法和减法的有关知识，并能熟练运用，解决实际问题。
3.在运用数学知识解决生活实际问题的过程中，进一步感受计算策略的多样性，提高估算意识。
4.借助生活情境，与实际生活联系起来，激发学生学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。
教学重点：能整理知识形成网络。 教学难点：掌握知识之间的联系。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入
1、导入：同学们，通过前几课的学习，我们进一步认识了小数，掌握小数的性质和计数单位的有关知识，我们还学习了如何比较小数的大小，如何计算小数加法、减法和加减混合运算??相信同学们的收获一定不少吧！接下来，请同学们系统地整理一下我们所学到的知识。整理好之后，在小组内互相交流补充，看是否有遗漏或错误的地方。
2、师揭题：俗话说：“学以致用”，不能用的知识是死知识，没用的知识。同学们用的如何，我们今天练习一下就知道了。（板书：练习一） 二、师生互动，解决问题
（一）基础知识练习
1、出示教材第18页“练习一”第1题。 提出要求：
（1）仔细观察，题目中的每个正方形被平均分成了几份，涂色的部分占几份？
（2）用分数和小数分别表示涂色的部分。 2、出示教材第18页“练习一”第2题。 提出问题：
（1）数线上9和10、10和11之间被平均分成了几份？每一份表示多少？ （2）9.8在哪两个数字之间？位置在哪？10.1在哪两个数字之间？位置在哪？并比较它们的大小。
让学生独立完成，再全班交流。
3、出示教材第18页“练习一”第3题。 （1）引导学生读题，理解题意。 （2）师生交流：
①笑笑输入算式时，哪里出错了？
②13.19和原来的加数13.79相比，发生了什么变化？ ③加数减少了，和会发生什么变化？ ④应如何修正这个错误？
4、出示教材第18页“练习一”第5题。 提出要求：
（1）请同学们独立计算。
（2）全班交流计算结果，说一说你是怎么做的，集体订正。 （二）综合应用练习
1、出示教材第18页“练习一”第6题。
（1）师引导学生思考：2.6如何才会变成2.8？2.8+0.2等于几？3.0+0.2刚好等于几？第一个数应该怎么得到？最后一个数应该怎样得到？
（2）从8到7.1再从7.1到6.2，发生了什么变化？前一个数减去几得到后一个数？题目中两个括号里应该填几？
（3）出示数字塔。
①引导学生观察前六排的规律，说说发现了什么，并在小组里交流发现。 ②完成填表。
2、出示教材第19页“练习一”第7题。 引导学生理解图示，获取信息。 交流时师引导：
（1）如何计算车座离地面的高度？ （2）自行车的车身长应如何计算？
（3）在小组里提出问题，尝试解答其他同学的问题。 （4）布置测量任务。
3、出示教材第19页“练习一”第8题。 （1）读题，理解图意，弄清题目的要求。
（2）独立思考，寻找解决问题的方法，并尝试自己提出问题和解答。 4、出示教材第19页“练习一”第10题。 指导学生读懂题意，思考解题方法：
（1）题目中提供哪些信息？要解决什么问题？ （2）奇思能摘下帽子吗？你是怎么想的？ 三、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 四、课堂作业
《补》
第二单元 认识三角形和四边形
课题：图形分类 第 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过对已学过的图形进行整理归类，了解这些图形的类别特征。 2.通过动手操作比较，了解三角形和四边形的特性，认识这些特性在日常生活中的应用。
教学重点：能按一定的标准对图形进行分类。 教学难点：掌握三角形和四边形的特性。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件出示包含有各种图形的画面，师引入：今天，老师要带同学们到多彩的图形世界里去走一走。请同学们仔细观察，这幅图中有哪些你认识的图形。
学生自由发言说一说认识的图形，师用多媒体课件抽象出来，呈现在图片的下方。
二、自主探究，学习新知
（一）进行图形分类
1、区分平面图形和立体图形。 出示教材第20页第一次分类活动。
师：图形世界里的成员很多，笑笑将它们分成了两大类。仔细观察每一类图形的特点，你知道笑笑是怎样分的吗？
学生观察，小组讨论，全班交流。
教师引导学生分类：正方形、球、圆柱、长方体分为一类，因为这些图形中组成图形的所有点都不在同一平面内；三角形、平行四边形、圆、长方形、正方形分为一类，因为这些图形中组成图形的所有点都在同一平面内。
师进一步讲解：像三角形、平行四边形、圆、长方形、正方形这样的图形我们叫做平面图形，像正方形、长方形、圆柱体这样的图形叫做立体图形。
（板书课题：图形分类） 2、平面图形分类。
提问：在我们学过的平面图形里，哪些图形有共同的特点可以分为一类呢？请同学们先试着自己分一分，再和你的同桌说一说为什么这样分。
学生分类，同桌交流，全班汇报：三角形、平行四边形、长方形、正方形属于同一类，圆属于另一类。
师质疑：结合我们学过有关线的知识，说一说为什么把三角形、平行四边形、穿哪个方向、正方形归为一类。