发布时间 : 星期日 文章(整理)幼儿园课程试题库参考答案更新完毕开始阅读
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（3）为幼儿的学习活动提供材料上的准备。
237.简述幼儿园常规教育的内容。幼儿园里的内容是很
答：通过生活常规来开展的教育活动的内容也就比较丰富，主要的有： 第一，帮助幼儿习得符合某种文化要求的生活方式； 第二，良好的生活卫生习惯的培养; 第三，独立生活能力的培养; 第四，文明行为习惯; 第五，安全教育。
238.如何保持幼儿园课程评价的正确方向？
答：要能贯彻方向性原则，就应该注意以下几个方面的问题：
第一， 要坚持全面发展的教育观；
第二， 要使课程评价的过程充分体现教育的规律； 第三，排除各种不良的社会干扰。
239.幼儿园活动区教育的特点是什么？ 答：幼儿园活动区教育具有如下特点： （１）开展活动灵活多便；
（２）师生共同参与性高；
（３）有利于幼儿良好习惯的养成； （４）可变性强，容易体现时代特点。
240.简述幼儿园项目活动的教育价值。
答：在当今世界上，学前教育的理论与实践工作者都逐渐地认识到，学前教育既要顺应儿童的自然发展，既要有效地将儿童的发展纳入符合社会需要的轨道，这是一个两难问题，也好似东西方幼教工作者逐渐趋同的一个倾向。项目活动是较好地解决这一两难问题的一条途径，使教育应具有的两种功能，既为社会服务的工具性功能和为人自身充分发展创造条件的功能得以较为完善结合。
然而项目活动的教学方式极具弹性，没有一种统一的模式，需要教师在师生互动中运用智慧去把握教学的过程，因此，项目活动的成功与否与教师本人的素质以及他对此种方式的教学的理解有至关重要的关系。就这一点而言，尝试项目活动需要有一个过程，并非一蹴而就，可以急于求成的。
241.西方的幼儿园课程历史发展可分为哪几个阶段？ -------------
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答：大战可以分为四个阶段：
（1）萌芽阶段（十九世纪末至二十世纪初）； （2）发展阶段（二十世纪初至二十世纪六十年代）； （3）成熟阶段（二十世纪六十至八十年代）； （4）繁荣阶段（二十世纪八十年代之后）。
242.中国的幼儿园课程发展可以分为那几个阶段？ 答：大致可以分为三个时期，即： （1）清朝末年； （2）民国时期；
（3）中华人民共和国时期。
243.简述陈鹤琴先生有关幼儿园课程的思想。
答：（1）以“做人、做中国人、做现代中国人”为目标；
（2）以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容； （3）“做中教、做中学”为课程实施的方法。
245.简述我国幼儿园课程改革的特点。
答：（1）分科课程一统天下的局面被打破，多元化的课程格局逐步形成；
（2）课程关注重心由“重物”转向“重人”；由“重教师”转向“重儿童”，实现了课程价值取向的根本性转变；
（3）课程内容取向由“静态的”知识向“动态的”活动转变； （4）课程实施途径由单一的“上课”向多种多样的教育活动转化； （5）课程评价取向由“重结果”向“重过程’转化。
六、论述题答案
246.试论述幼儿园课程的本质。 答：幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。
要能正确理解幼儿园课程的这种实质，我们必须确认以下几点： 第一， 幼儿园课程是一种有目的、有计划的教育活动。 第二， 幼儿园课程是以幼儿为主体的活动。 第三， 幼儿园课程应该是形式多样的活动。
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247.结合实际论述幼儿园课程的特点。
答：幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机构的课程的特点。 （1）幼儿园课程具有基础性；
（2）幼儿园课程内容以直接经验为主；
（3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性； （4）幼儿园课程结构具有开放性。
248.试举例说明成熟学说对幼儿园课程的影响。
答：成熟说一直以来都对幼儿园的课程产生过直接的影响：
首先是影响着教育工作者的儿童观，即对儿童学习和发展的看法。儿童观又是幼儿园课程的理论基础，从整体上左右课程设计者和实施者的决策；
其次，影响着幼儿园课程的目标和内容的选定。根据成熟理论，幼儿园的课程在考虑儿童的学习和发展时，一定不能忽视儿童的成熟水平和遗传信息所决定的发展顺序，教师应基于儿童的兴趣和发展的可能性来设计课程目标和内容进度。教师应该更加注意儿童学习的“准备状态”， 应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地促进儿童的发展。
249.结合实际说明认知学派的理论对幼儿园课程的影响。 答：一般来说，人们从皮亚杰的理论中受到的启发主要有：
（1）认为知识是儿童通过和物体的相互作用中主动构建的，重视儿童在学习过程中的主动性，对传统的教育教学活动中的知识灌输进行了批判。认为教学中应重视儿童的活动和对物体的操作，这直接影响了课程的实施策略，环境的设置和活动区域设计成为幼儿园课程设计的重要内容；
（2）受皮亚杰的心理学理论的影响，人们更加注重儿童的智力发展和知识学习在个体发展中的地位和作用，尤其是思维能力的发展成为幼儿园课程重要的教育目标。在某种程度上说，教育对智力发展的需求使之选择了发生认识论作为理论基础，而发生认识论又为儿童智力开发运动推波助澜；
（3）发生认识论使专业工作者更加注重课程设计的科学化，力求更加注重按照儿童智力发展的水平和规律来组织幼儿园课程，在确立课程目标，选择课程内容和方法的时候力求以皮亚杰的儿童智力发展阶段论为依据；
（4）更为注重课程教育活动中的个体差异。因为在皮亚杰看来，尽管儿童的思维发展呈现出年龄阶段上的规律性，但是不同的个体具体形成的智力结构却是不同的，阶段之间的转换的速度也不尽一致，因而儿童的个体差异是普遍性的，教育要能促进儿童的智力发展，必需以儿童原有的经验为基础，以儿童的独特的智力结构（图式）为基础，引导他们从事适宜的活动。
250.试论述社会转型理论对当今幼儿园课程的影响。
答：这些影响应该说是全方位的，但主要集中在以下几个方面：
（1）密切了幼儿园课程和社会变革的关系，使幼儿园课程的设计者和实施者更加关注社会生活和社会变革，更加注意使幼儿园课程符合社会发展的需要；
（2）影响了幼儿教育工作者的幼儿园课程观念。在社会转型论的影响下，不少的幼儿-------------
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园教育工作者都将幼儿教育工作看作奠定社会个体现代人素质的主要途径，是推进社会变革的一项工程，把幼儿园课程看作是培养幼儿适应社会发展要求，养成新人素质的重要手段；
（3）影响了幼儿园课程的培养目标。在社会观念和课程观念的转变过程中，课程设计者和实施者自觉和不自觉地思考着社会转型后对人的素质要求上的变化，将“现代人”素质作为幼儿园课程培养的目标，如健全的心理、独立的个性、良好的人际交往能力、对多元文化的适应能力等等，都是当代幼儿园课程的目标；
（4）影响了幼儿园课程内容的选择。在幼儿园内容的选择方面，受社会转型的影响，教育工作者的态度更为积极和开放，不仅广泛的社会生活都成为幼儿园课程内容的来源，而且当代的幼儿园课程内容更加关注使幼儿接触和了解其他文化，也特别关注儿童对科学知识的学习，形成科学的思维方式等；
（5）影响了幼儿园课程的实施方式。幼儿园课程在实施方式上越来越重视孩子独立自主的活动，重视儿童的探究性学习，重视儿童从多种角度来理解客观事物。
251.论述幼儿园课程内容选择的一般步骤。
答：选择幼儿园的课程内容，对于选择者来说，既是一个收集信息、作出决策的思维过程，也是一个价值判断的过程。这一过程主要应有以下几个基本步骤。（1）分析和确立儿童学习和发展的需要；（2）初步选出符合儿童需要的内容；（3）分析内容的教育价值；（4）分析内容的可操作性；(5)确定选用某项或者某一系列内容 。
252.结合实际论述幼儿园教学的特点。 答：幼儿园课程的主要特点：
（1）幼儿园教学在内容上具有启蒙性和广泛性； （2）幼儿园教学在方法上注重直观性和兴趣性；
（3）幼儿园教学在形式上灵活多变，且与游戏、日常生活等活动紧密联系； （4）幼儿园教学过程伴随丰富的情绪和情感交流。
253.举例说明设计幼儿园的教学活动时应注意哪些问题。 答：在设计具体的教学活动时，应注意以下的问题：
①在选择教育内容时，要注意符合儿童的年龄特征和兴趣，内容尽量来自儿童的生活，减少知识本位的传统做法；
②应尽量搜集、利用和该活动相关的各种形式的教育资料，包括游戏、故事、儿歌、童谣、歌曲、图片、录音录像资料等等，尤其要注意参考其他教材和书籍中的相关的活动设计和教育资料；
③教育内容应尽量综合化，即将相关的各个领域的内容综合在一个活动之中，但是，如果一个活动的内容是多样的、丰富，设计活动时，应对各种内容进行详略、轻重不同的处理，而且层次清楚，不能形成“一锅煮”现象；
④教育内容的处理适宜于采用儿童自主活动的形式，并力求教育方式方法的多样化，但-------------