发布时间 : 星期六 文章高中英语选修模块课程纲要(6-8)更新完毕开始阅读
选修7
学校名称：郑州九中 授课教师：卢玉河 课程类型：高二英语
授课时间：2011年2月23日开始，一学期，每周六课时。 授课对象：高二年级 学业成绩：2学分
一、课程目标
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。 高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别(六至九级)的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生。设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
高中英语课程六至九级课程目标的描述：
六级：进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
七级：有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
八级：有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。
九级：能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题(例如：环保、人口、和平与发展等)用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。
新课标对词汇的新要求：新标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800--2000个增加到3300个单词和400--500个习惯用语或固定搭配，优秀的要达到4500--5000个词汇。课程标准新的学生观认为，促进个性发展是课程的根本目标。一切为了学生个性发展是课程标准的出发点和归宿。
新课标对阅读的新要求：新课标要求学生在在高中毕业时要达到36万词以上的阅读量，高一，
高二分别要达到20万和30万词以上。新标准要求高中毕业能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，能在老师的帮助下欣赏浅显的文学作品，能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息，并进行加工处理 二、课程目标解读
1、新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。新课程的“三维目标”中，“知识与技能”目标长期以来是我国基础教育课程主要甚至是唯一的目标，它强调基础知识和基本技能的获得；“过程与方法”突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程；“情感态度与价值观”则是建立在人文主义教育思想的基础上的，它致力于教育的终极目的即人格完善。“知识与技能”是最基础的，或者说是前提条件。一个没有打好“知识与技能”基础的学生，不可能会很好地完成“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标。而“过程与方法”、“情感态度与价值观”
的目标是最根本的。 “语言学习是一个潜移默化的过程，英语学习从本质上说是一种生存和学习的工具，英语学习只有通过大量的实践运用才能掌握”。因此，提倡学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，进而培养自主学习的能力，最终学会学习才是新课标着力点所在。
2、词汇是阅读理解的基石。扩大学生的词汇量是提高阅读能力的基础。学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍。没有词汇量的基础，何谈阅读能力的提高？词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。因此，增加对词汇量的要求，势在必然，而扩大学生词汇量最有效的办法就是加大学生的阅读量。在高考英语试卷中，阅读理解部分的测试分值为40分，占总分的26%。从近几年高考阅读理解部分看，选材风格保持一贯的连续性，注重了题材、体裁的多样化、交际化和生活化，较为综合地反映了政治、经济、文化和生活的各个方面，贴近生活、贴近时代。阅读量有继续加大的趋势，而且对阅读速度的要求进一步提高；在篇章信息量增加的同时，问题设项的表述信息也在增加，而且形式多样化，不仅有文字表述，而且有符号、图像、图表等；提问深入，事实理解从单句信息理解向段落综合信息理解发展。因此，不掌握3000~4000词汇很难应付高考。
3、阅读不仅是外语教学的目标之一，也是一种重要的外语学习手段。阅读是我国学生接触外语的主要途径，绝大多数学生与外语的接触是以书面形式进行的。因此，阅读在各项语言技能中占有重要的位置。作为高中英语教学重点的阅读教学，不仅要让学生学会语言知识，获取文章所提供的信息，领悟文章的文化内涵，更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养用英语获得信息、处理信息的能力，学会用英语进行思维和表达，分析问题和解决问题。为了实现新课标规定的阅读训练目标，教师应结合教科书中的主题补充不同体裁的课外阅读材料，指导学生适量加大课外阅读。在课外阅读材料的选择中，本着发展性、拓宽性和趣味性原则，教师可选择与现行教材内容相关的教辅材料，时事性较强的英语报纸和杂志，如《21世纪报》等。学生的课外阅读需要独立进行，但不能放任自流。教师在指导学生课外阅读时，可与任务型教学和研究性教学相结合，做到课前有任务，课后有检查，让学生带着任务进行阅读活动。
4、同以往的教学大纲相比，《课标》把学生文化意识的培养提到一个前所未有的高度，高中英语课程的总目标中指出：形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。同时，在课程目标的描述中清晰地展示了一条跨文化意识发展和培养的脉络：六级：能体会交际中语言的文化内涵和背景；七级：理解交际中的文化差，初步形成跨文化意识；八级：了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度；九级：能关注时事，具有较强的世界意识。另外，在语言技能中对阅读技能做了比较具体的描述：七级：能阅读适合高中生的英语书报或杂志；八级：能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；九级：能阅读一般的英文书报或杂志，从中获取主要信息，能阅读一般的英文原著。这些具体的目标和要求扩大了学生接触异国文化的范围，对帮助学生拓宽视野、发展其跨文化交际能力具有积极的作用。
三、课程内容
模块七，共5个单元
(1)人教版教科书（选修7）； (2)人教版配套磁带（选修7）；
(3) 教师根据学生需求自编/自选材料（专门的阅读训练材料）。 四、课程实施计划
1、教学时间：9周
2、教学对象：高二年级13班、14班学生。
3、学情分析：（本人所教授的两个班的学生总体情况如下） 1) 部分学生仍然机械地背诵记忆单词，词汇量很匮乏。
2) 阅读训练只在课堂上进行，大部分学生只是满足于完成或是应付老师布置的阅读任务，课外阅读量少，甚至没有，课外看英语的时间在几门主课中最少。
3) 阅读习惯不好，许多学生在阅读过中经常回读、出声读、逐读，遇到生词就查字典，阅读速度很慢。
4) 虽然学生在平时的学习中也习得了一些行之有效的阅读方法，但学生不能有意识地去运用他们已经习得的阅读策略，更谈不上综合运用了。
4、模块总体教学目标：
通过本册学习，进一步强化、扩大学生的词汇量和阅读量，培养和训练学生的学习策略，尤其是加强阅读策略的培养、指导和训练，提高学生的阅读理解能力，扩大学生的阅读量，以期帮助学生达到课标的相关要求，最终提高学生综合运用语言的能力。与此同时注重提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力使学生的语言运用能力进一步得到提高，为今后学习奠定基础。
5、班级主要教材的使用和教学目标： 高二(13)班 1、主要教材：
(1) 人教版教科书（选修7）； (2) 人教版配套磁带（选修7）； (3) 每单元配套练习； 2、教学目标：
完成课标所要求的教学任务，完成教材知识的习得，在学生实际能力和水平之上通过指导、适量的输入和训练扩大学生的词汇量和阅读量，教授学生一些行之有效的好的学习方法和策略，尤其是有关阅读理解的策略和方法，循序渐进地帮助学生扩大阅读量。
高二(14)班 1、主要教材：
(1) 人教版教科书（选修7）； (2) 人教版配套磁带（选修7）；