发布时间 : 星期六 文章四年级数学上册教案 - 图文更新完毕开始阅读
课件展示：有只小虫子，从一个山洞到另一个山洞找吃的，有五条路可以走，哪条路最近？为什么？
（找学生回答）
出示线段(长4分米)。提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段) 提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时，开始和结束都要注意什么? 指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。 谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。
2．认识射线。
如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线) 把射线与线段比一比，它有什么特点?
指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。
直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。请大家在练习本上画一条射线。
谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么? 指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。 出示车灯、太阳光图片，学生理解射线。 3．认识直线。
现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得到一条直线。(板书：直线) 课件展示：
4．说一说：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方? 播放课件：
5.填一填：完成下表。这次活动请大家这样做： （1）分组合作，团结探索。
（2）请每个小组把讨论好的结果填在表格里。 （3）选好代表在全班汇报
线段 图 形 相同 不同 45
河南省扶沟县实验小学教案
射线 直线 6.画一画、数一数
师：根据刚才的探究，我们知道了直线和射线都可以延伸，画的时候不可能画完。所以只需要画出一部分就可以了。那现在我们就来比试比试，画一画。
师：请大家在纸上点一点，通过这一点画直线。大家猜猜可以画多少条
师：我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条。一边画一边在心里数,你一共画了多少条.
师：看来半分钟里画的条数不一样，有的孩子画的快，就多画了几条。那大家想想，如果时间不限制，你可以画多少条？那说明，通过一点的直线线有多少条呢？（课件显示）过一点可以画无数条射线。
师：现在请大家在纸上点两点。大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？ 师；好，我们还是来试试。大家画一画。
学生汇报结果，课件显示结果。过两点的直线只有一条。
师：其实在我们的生活中常常应用两点确定一条直线的知识。例如：（课件出示书上的两幅图）同时讲解??
你还能找到这样的例子吗？（让学生找一找） 二、认识角 1．引入课题。
我们已经初步认识过角。今天，我们要一起来进一步学习角。
讨论：过一点可以画几条射线？如果通过一点画两条射线会是什么图形？课件展示： 说说自己在日常生活中见到过的角? 2．认识角和各部分名称。
教师说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。 提问：如果写数字2，应该怎样读? 三、巩固练习：
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1.做“练—练”第2题。学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。
2.猜谜语（用今天学到的知识去猜）。 有始有终 有始无终 无始无终 四、课堂小结：
师：说说你学会了什么呢？
师：这节课同学们通过自己动手实践，发现直线、射线、线段三者的特征和它们之间的联系和区别。又认识了角表示方法和读法。同学的表现都很出色！
板书设计：
直线射线和角
直线：没有端点，可以向两端无限延伸，不能测量出长度。 线段：直线上两点间的一段。
线段有两个端点，可以量出长度，是直线的一部分。
射线：只有一个端点，可以向一端无限延伸，不能测量出长度。 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角 教学札记：
直线、射线和角（二）
备课人：孙培红
教材分析：本节课认识线段、直线和射线，由射线引出角的定义。 教学目标：
1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
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3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4.培养学生关于射线、直线、线段和角的。
5.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 6.体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 课标依据：1.结合实例了解线段、射线和直线。
2.体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
教学重点：角的意义
教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系 教学方法：讲解法 讨论法
第 2课时 总第17课时
教学过程： 一、引入课题 线段的特点
出示线段：它有什么特点？ 二、复习射线。
（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。 三、复习直线。
（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 （2）学生尝试画直线。 （3）线段和直线有什么关系？
（4）线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表，名称、图形、联系、区别。 小组汇报。
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