发布时间 : 星期六 文章2017人教版八年级物理下册教案 - 图文更新完毕开始阅读
三、应用
A、过路涵洞：在水渠通过公路的地方，为了不妨碍交通，修筑于路面下的过路涵洞，让水从公路的下面流过再翻到地面上来。它利用了连通器的原理。
B、某卫生间的地漏结构如图9.2-11所示，请你分析地漏存水杯的作用。 C、建筑工人巧找等高点。（也可以利用此法让相框挂正）
练习：
1、潜水艇潜入水中越深，受到海水的压力越， 它在水下航行的同一深度不同部位处受到的压力。 2、上端开口，下端连通的容器叫。
3、根据右图分析：为什么当连通器里的水不流动时，各容器的 液面总保持相平？
4、下列器具不属于连通器的是（ ）
A、茶壶 B、自来水笔 C、三峡船闸 D、锅炉水位计
5、潜水艇深潜到104m的海底时，科学家们惊奇地发现一条约30cm的扁鱼在海底游动，这条鱼的形状为什么是扁的？如果将这条鱼拿出水面，它将怎样？ 6、工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？
7、在洪水季节，河水中的含沙量增大时，河水对拦河坝的压强将有何变化？为什么？ 8、探究：下表是小阳同学在做“研究液体的压强”实验的实验数据： 序号 液体 深度/cm 橡皮膜方向 压强计左右液面差/cm
朝上 1 3 2.8 朝上 2 3 2.8 水 朝侧面 3 3 2.8 朝上 4 6 5.8 朝上 5 9 8.4 盐水 朝上 6 9 9.2 根据上表中的数据： （1）比较序号为 的三组数据可得结论：液体的压强随深度增加而增大； （2）比较序号为1、2、3的三组数据可得出结论 ； （3）比较序号为5、6的两组数据可得出的结论： 。 (五)板书与小结
连通器：上端开口，底部相连通的容器叫连通器。
特点：当连通器里的水不流动时，各容器的液面总保持相平 应用：茶壶、排水管的U形反水弯、锅炉水位计、船闸等 (六)课后反思
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第三节大气压强(二课时)
(一)教学目标
1．知识与技能：
(1)知道大气有压强；
(2)知道大气压数值的测量方法以及估测方法。 2．过程与方法：
(1)体验大气压强的存在； (2)探究测量大气压强的方法； (3)联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。 3．情感态度价值观：
(1)培养学生动手和积极探究的精神；
(2)认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。 (二)教学重难点
1．重点：(1)了解测量大气压的方法；(2)知道大气压对人类生活的影响。 2．难点：(1)设计多种方法证明大气压的存在；(2)测量大气压大小的方法。 (三)教学准备
矿泉水瓶，玻璃杯，玻璃管，烧杯，水槽，量筒，吸盘，熟鸡蛋，硬纸片，水适量，弹簧测力计，注射器，细尼龙线若干，刻度尺；多媒体。 (四)教学过程
(第一课时)
1．引入：从生活走向物理。
液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动；空气也能够流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？ 2．怎样知道大气有压强？
演示：（1）“瓶吞鸡蛋的实验”：点燃一张纸,放到广口瓶中，然后剥了壳的熟鸡蛋小头朝下迅速塞住瓶口，把瓶口堵严不要漏气，观察鸡蛋位置的变化？
（2）“吸管吸水实验”：用这根两端开口的塑料吸管把一只杯子中的水取出一些，移到另一只空杯中．这是什么原因？
（3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？
请学生举出几个实例或者做几个简单的实验，来证实或否定大气压强的存在吗？
图9.3-1甲中，如果把塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔进人吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不能贴在光滑的墙面上。
图9.3-1乙中，如果把悬空倒置的塑料管的上端跟大气相通，上、下大气压强相等，水就不能留在管中。 图9.3-1丙中，如果把杯口密封起来，使空气不能进入杯内，我们便无法不断地吸饮料。 如图9.3-2，在铁桶内放少量的水，用火加热，沸腾之后把桶口堵住，然后浇上冷水。在大气压作用下，铁桶被压扁了。
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马德堡半球实验：在德国马德堡市的广场上，1654年曾经做过一个著名的马德堡半球实验。实验是把两个铜制半球对接在一起，用经过松节油浸过的皮环密封后，抽成真空后，之后用了16匹马组成的马队才将两个半球拉开。图9.3-9为同学们利用直径26 cm的压力锅代替空心铜球模拟马德堡半球实验的情形。为什么他们将压力锅拉开需要很大的力？
（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。
（2）教师小结：大气压强确实是存在的。大气压强简称为大气压或气压。 问：大气压有什么特点呢？
学生思考回答，也可做演示说明。如在“覆杯实验”中将纸片朝向各个不同的方向，发现纸片不掉下来，从而得出：大气向各个方向都有压强。
[说明：由实验设疑，让学生亲自动手、动脑，尽可能解决活动中碰到的问题] 3．怎样测量大气压？
A、教师演示作铺垫，学生观察思考。
（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。 （2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？ 经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。
这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。 B、学生阅读：托里拆利实验。
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提问：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？ （2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？
（3）如何计算大气压的值？学生回答后，教师小结并强调：
p0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m＝1.013×105Pa C、大气压的测量
测量大气压的仪器叫做气压计。在图9.3-3的实验中，如果玻璃管旁立一个刻度尺，读出水银柱的高度就知道当时的大气压了。这就是一个简单的水银气压计。水银气压计比较准确，但携带不便，用得比较多的气压计是金属盒气压计，又叫做无液气压计（图9.3-4甲），它的主要部分是一个波纹状真空金属盒。
气压变化时，金属盒厚度会发生变化，传动装置将这种变化转变为指针的偏转，指示出气压的大小。氧气瓶和灭火器上的气压计，也是一种无液气压计（图9.3-4乙）。
(第二课时)
D、动手做实验，估测大气压。学生讨论可用哪些方法？（可参考课本）
取一个瓶子，装入适量带色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。从管子上端吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气压，水沿玻璃管上升到瓶口以上（图9.3-5)。请你拿着它从楼下到楼上（或从山下到山上），观察玻璃管内水柱高度的变化情况，并给出解释学生阅读：气压计并了解其作用。
随着高度的增加，玻璃管中水柱的高度会逐渐升高，这表明瓶外的大气压在逐渐减小。在海拔3 000 m以内，大约每升高10 m，大气压减小100 Pa。
可以补充：利用注射器估测大气压放热方法：
4．大气压与人类生活：从物理走向社会。
组织学生分组讨论大气压与人类生活的联系，
（1）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；高压锅
实验演示：液体沸点与气压的关系。
液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。 （2）盆景自动供水装置（3）活塞式抽水机(4)真空采血管（5）负压力救护车 （6）出仓宇航服（7）吸管吸饮料（8）静脉注射
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