发布时间 : 星期六 文章2017人教版八年级物理下册教案更新完毕开始阅读
第三节 物体的浮沉条件及应用（二课时）
【教学目标】
知识与技能
1．知道物体的浮沉条件。
2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。
3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。 过程与方法
1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。 2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 情感、态度与价值观
1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。
2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。 【教学重难点】
重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。 难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
【教学准备】或【实验准备】
教师用：多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋。
学生用：烧杯、水、盐、牙膏皮、西红柿、纸杯、气球、铁钉、小瓶、泡沫、酒精灯、
塑料袋。
【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 学生观看视频：了解浮沉情况不同的浮力的应用，并思考问题。 【播放ppt】中国海军舰船 一、创设情景，引入新课 提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？ 引出课题：物体的浮沉条件及其应用 (设计意图：激发学生的学习兴趣和爱国情怀。) 二、合作探1．【演示实验】 究，建构知识 （1）水槽中的瓶子处于什么状态？ （2）【猜一猜】一个大橙子和一个小西红柿同时（一）物体浮放入水中，会出现什么情况呢？ 沉条件 【想一想】是什么原因呢？ 由此可知物体的浮沉可仅由所受的浮力决定的 吗？
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观察、回答：悬浮。 猜测：橙子下沉，小
1.探究用F浮和G物的关系判断物体的浮沉 2、探究用ρ物与ρ液的关系判断物体的浮沉
（3）把一个大土豆和刚才的橙子同时放入水中放西红柿上浮。 手后如上右图。 观察发现：橙子上浮，小西红柿下沉。 小组讨论交流：橙子体积大，V排就大，所受浮力就大。 【议一议】为什么土豆排开水的体积比橙子大，它 反下沉了呢？到底物体的浮沉取决于什么呢？ （设计意图：通过学生猜测和亲身感受引起认讨论交流：土豆V排知冲突，激发学生探究欲望。） 大，浮力大，其重力2．【受力分析】 也大，得出物体的浮请分析浸没在水中的上浮的橙子、悬浮的瓶沉应该有F浮和G物共子、下沉的西红柿受力情况。 同决定的。 受力分析并交流：橙子受到的浮力大于重力、西红柿受到的浮力小于重力、瓶子受到的浮力等于重力。 （设计意图：通过学3．【归纳总结】师生共同总结物体的浮沉条件：生自主受力分析、归比较浮力与物质重力的关系 纳总结浮沉条件，有利于学生对知识的理上浮 F浮>G物漂浮 F浮= G物 解，同时提升了学生悬浮F浮= G物 的能力。） 下沉 F浮
3. 探究改变物体的浮沉状态的方法 请利用桌上器材（气球、铁钉、注射器、纸杯学以致用：解决问题等）改变两烧杯中的物体的浮沉状态。 巩固新知。 【引导总结】——改变物体的浮沉状态的方法小组讨论后再动手实践。 1．改变浮力：改变V排、改变ρ液 展示成果： （1）把牙膏皮做成船2．改变重力 型（空心），就能浮在3．同时改变浮力和重力 而且还能装载现象释疑：为什么汤圆刚入锅时沉底的，煮熟水面上，小西红柿。 了就浮到水面上了？ （2）铁块放在纸杯里、或吹大的气球里。 （3）在烧杯里加适量 的盐，鸡蛋会浮起来。 （设计意图：通过学生自主探究改变浮沉条件(4)在泡沫上穿几颗钉 的方法，既为下面浮沉条件的应用作铺垫，又锻炼子，泡沫就沉下去了。(5)用注射器抽小西红了学生的思维。） 柿中的汁水。 ?? 分析、解答：汤圆熟了时变成空心的，增大排开液体的体积，从而增大浮力。 过渡：你能举出生活中应用这些改变浮沉条件 的方法的事物吗? 搜集实例：轮船、潜（二）物体沉1．轮船 水艇、气球?? 浮条件应用 【以问求答】用密度比水大的钢铁制成的轮 船是却能浮在水面上，为什么? 1．轮船 利用学生展示的漂浮在水面的牙膏皮，可以把 它看成一个小船，大家能不能说出轮船工作原理是思考回答。 工作原理 什么？ 【引导总结】——轮船的工作原理：采用“空 心”的办法增大排开液体体积增大可以利用的浮 力，使船漂浮在水面。 【演示实验】标记水到牙 膏皮的位置为1，然后向里加 入一个小西红柿标记水到牙膏 皮的位置为2, 然后再向里加 入一个小西红柿标记水到牙膏观察实验。 皮的位置为3??牙膏皮小船 下沉到水底。 【问题导学、自主学习】看来船还有一个运载 能力的问题，实际是用什么来衡量船的运载能力 的？——引出排水量，追问：什么是排水量？ 【跟踪典例剖析】一艘轮船排水量为2×10 4t。回答：排水量。 排水量 请问它排开水的重力是多少?除此之外我们还可以自主学习、回答问题：
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2．密度计 3．潜水艇 探究潜水艇的工作原理
计算出哪些物理量来？总结： 【演示实验】把牙膏皮小船放入密度为1.0×10 ㎏/m3纯水中，标记水到牙膏皮的位置为S，然后再把它放入密度为1.1×10 3 ㎏/m3盐水中，牙膏皮小船会有什么变化?标记水到牙膏皮的位置为W。则W在S的____方。W、S叫轮船的吃水线。 【想一想】一艘轮船从河里驶入海里，它受到的重力。它受到浮力。它排开水的体积。（填“变大”“变小”或不变） 2．密度计 【引导改装】S处可以标记为纯水的密度，W处可以标记为盐水的密度，牙膏皮可以改装成测量什么量的装置？这样把它改装成了密度计。 出示：密度计—可以直接测量液体密度的仪器。 3轮船的大小是按排水量来区分的，排水量是轮船满载时的排开水的质量（m排），它等于船的质量和货物的质量之和。 学以致用：分析解答。 （设计意图：学生通过解决问题，提升对知识的认识，同时锻炼运用知识解决问题能力。） 交流、回答：会上浮一些。 学生思考解答：不变、不变、变小。 剖析易错点：轮船漂浮，F浮 = G物，G物不变，F浮不变。 思考回答：测量液体密度。 【以问求答】1．工作原理：利用物体漂浮在液面上时浮力等于重力的原理制成的。 2．刻度特点：上小下大，刻度间隔不均匀。 3．潜水艇 【合作探究】你能改变玻璃瓶的浮沉状态吗？ 观察、思考、回答。 分组实验：先观察实验器材潜水艇模型，再合作实验。 交流方法： 1.当将注射器气体压入玻璃瓶时，瓶内的水量减少，瓶和瓶内的水的重力变小，G 【播放动画】潜水艇的沉浮 52