发布时间 : 星期六 文章部编新人教版二年级语文上册第三单元教材分析及教学设计更新完毕开始阅读
有变化。
反馈目标练习题及检测题的设计 A类：照样子，写句子。
（1）老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。 ________一边___________一边________________ （2）我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。
________喜欢___________最喜欢________________ B类：给下面的句子加上正确的标点符号。
（1）老师一排排地巡逻一面笑一面点头不时帮同学补上一两笔
（2）哈哈哈老师放声大笑说很好很好就是要这样画 （四）板书设计： 5、红马的故事 牛 画得妙 百合花
（总起）（分说） 自由的画 画得好 创新的画 （五）教后反思： 6一封信
(一）学材准备：
1教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 2教学准备：多媒体教学课件 （二）学情分析：
1教学重点难点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文；初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 2学生认知起点分析：识字方法学生已经掌握很多，关于标点符号之前的课文学习中也有涉及，本课学习中单独强调说话人在话语后面的标点符号使用方法，只要辅以相关练习不难理解掌握。 （三）学习策划： 第一课时
目标一：学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
目标二：理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
目标三：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
目标四：会写“信、写”等9个生字。
达成目标目标一：学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 环节一：识记生字。 （1）带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！ （5）认读词语。
目标二：理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 环节一：谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 环节二：初读课文，识写生字。
根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 环节三：再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
目标三：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
环节一：朗读指导，读中品文。
1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。 目标四：会写“信、写”等9个生字。
环节一：观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意