发布时间 : 星期六 文章本课程练习与测试题 - 图文更新完毕开始阅读
能辨别前后 能有目的地搭建积木，如搭建一个小房子 开始认识一些混合色，如桔黄，但并不知道橘 黄是由红色和黄色混合起来的 逐渐能区别各种色调细微的差别，如可以区分比 较明显的深红和浅红 4～4.5岁 在画画中用的圆最多了。如，用圆代表正方形、 长方形、椭圆形、三角形等， 并且用圆来代表一切事物，如人、汽车、房子、 甚至是锯齿 开始学习折纸，可以用正方形或长方形的纸折 出一些简单的物体和玩具，如书、房子、飞镖， 但是时常折不好，边角不齐，折缝不直，松松垮垮不挺括 想让你注意某个地方时，会更详细地描述它的具体细节 能将自己的玩具整齐地放回橱柜里 能够用手指将面团做成不同的形状，如长条，面饼等 能给画里面形象的某些部分涂上颜色，如给小人的衣服涂上鲜艳的红色，但是杂乱无序，笔道不分 能辨别远近、里外 4.5—5岁 可以辨认三角形、八边形、五边形、梯形、菱形，但往往叫不出名称 折纸能力发展的很快，将近5岁的时候，可以折出比较复杂的图形如小狗、花篮、皮球等，并且比较端正了 绘画的内容更加丰富，画出的形象更加丰满 画出的人体比以前有更多的细节，画出的房子有门、窗甚至有邮箱 懂得了用不同的颜色来表现物体的不同部位，如人的脸不再涂成红色，但小人的衣服可以是红色的 看图的时候，可以看出画面形象之间的相互关系，区别出主要的形象和环境景物，如：树在房子的前面，房子的后面是一座大山 能够按交通工具、家具、水果等概念分类 能够理解整体与部分的包含关系 5～5.5岁 能够掌握如“左、右”等比较抽象的概念，不再需要以具体的事物作为左右的标志 对事物的空间因果关系也有所理解。比如，他们懂得物体浮沉的原因，比如说：“针是铁的，所以会沉，火柴是木头的，就会浮。” 在记忆一些具体事物时，也会自动地把它们进行分类，按类别记忆 观察图片时也会进行一些逻辑推理 对空间距离有初步的认识，绘画时开始意识到 “近物大、远物小”，开始明白“被遮住的物 体部分即使存在也不应直接展现在画面上。” 开始意识到事物的透视关系，但还不能自如表现 5.5～6岁 能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形、 半圆形、梯形，在适当地教育引导下，幼儿还 可以辨认菱形、平行四边形和椭圆形。他们对 平面图形的辨别较为容易，而对辨别立体图形较为困难 能辨别上下、前后，而且开始能以自身为中心辨别左右，而对于左右的相对性仍较困难 能够对物体的大小、形状、上下、前后、左右、远近产生准确的空间概念，并能通过自身的运动来确定物体的空间位臵关系 5．3～6岁幼儿音乐智能
3～6岁幼儿音乐智能发展进程
年 龄 表 现 已经具有初步的听觉辨别能力 对具有强烈节奏的音乐感兴趣并有反应，能感觉3～3.5岁 到音色的差异 对音乐中的情绪、情感感受力强 易被各种乐器发出的声音所吸引，对一种乐器的兴趣是多方面的 能利用空间或以多种身体动作来配合音乐 喜欢重复地听、反复地唱同一首歌或只会唱一首 歌中的片断，但与别人合唱时，音调尚难配合 3.5～4岁 已经会按旋律敲击节拍，按节拍作律动，已经获 得了在一定的时间限制内，以一致的动作去配合节奏性刺激的能力 对音乐的反应是整体的 更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验 大部分孩子能将自己的动作与节奏刺激相协调4～4.5岁 一致 已经有识别和表达音乐中拍子的能力 对声音的控制能力有所提高 在歌曲声中开始表现出强烈的个人感情 不仅能够从整体上理解音乐作品，而且对音乐作 品的具体的某个细节有所反应 已经具有一定的听觉辨别能力，同时他还具有了4.5～5岁 一定听觉记忆能力，即记忆音乐、把记住的音乐 表现出来的能力 喜欢唱歌，能正确配合音调和节拍与他人合唱， 能做出与音乐旋律相配合的动作 能辨认并恰当地使用乐器 能够意识到，并且能够识别一首歌曲中的重复 旋律 能跟随音乐旋律，有感觉地摇摆身体 听音乐时候的注意力能够集中20分钟左右 具有了基本的跟拍能力，基本上能跟上2／4拍5～5．5岁 的节奏 了解节拍有各种不同的速度，可以快、慢、渐 快或渐慢地变化 能够识别不同的音高，声音能随着旋律而变化，而且能在同一个音高上保持 理解了节奏是由快慢不同的声音组合在一起形成的 知道各种不同的乐器发出的声音是独特的 了解乐器能发出强、弱、高、低不同的变化的音调 能够理解音高概念：如音的高、低、上行、下 行、级进、跳进和平行 能够学会使用乐器弹奏简单的曲子 听音乐时候的注意力最多可以保持50分钟左右 能准确地模仿各种简单的节奏 5．5～6岁 能够准确地用拍手、击鼓的方式学习节奏 音乐联想和想象力发展显著，他们会把音乐情 绪和自己的生活体验联系起来 对于一首两段的歌曲，在学会了旋律之后，能够尝试套用旋律哼唱第二段歌曲 音乐学习能力显著增强，一首歌听过几遍后，就能哼唱主要的旋律 6．3～6岁幼儿自知智能
3～6岁幼儿自知智能发展进程 年龄 表 现