发布时间 : 星期日 文章从工训中心到工业中心 - 李仁发 - 图文更新完毕开始阅读
选择有序、强调真实
训练课程的设计，除了一系列基础单元外；更有一部分是较高层次的训练，以便学生在有限的时间内除接触基础的工艺外又能掌握本身专业的技能。
例如机械系的学生在基础单元中加上数控技术及精密加工。电子专业的学生，在基础单元中包括了机械及电子，而后再选电子维修。
另外，工业中心强调“真实工作”(REALWORK)。学生在训练期间的习作大部分是有实际价值的工业项目，而不是纯粹由训练人员专为学生而设计的工件。
这样的工作使学生在培训时能够接受更高的挑战，工作得更为认真，且有趣味性，并能了解企业的实际要求。
学习工厂、增值培训
增值培训的概念是在工业培训中力行勤俭、开源节流，以低成本创造高效益。
工业培训支出庞大，成本不菲；
“增值培训”的程序是先提供一系列基本训练单元，随后提供项目训练。
这种增值培训模式效果甚佳，中心内上千台机器设备包括多个计算机网络是由学员在教师的带领下进行安装和维修的。在学员获得实际经验的同时，工业中心也节省了不少安装和维修费用。
项目训练、发展专长
学生在“中心”完成首阶段的基础工艺及专业技能训练后，以小组形式参与为期5周至6周的制造项目训练，将在工业中心结合课堂及书本上所学的内容，再加上市场调查、产品设计及推广、原型制作、批量生产计划等等，完成一项通常已有订单的产品，还要附上产品说明书、维修手册、生产图纸、工艺流程图等。
“中心”给学生所设计的工作量是不容易在限期内完成的，大多数同学需要加班超时工作才能完成。
此环节为培育有实干精神的工程师所必须，也很实在。
创新开拓、积极进取
工业中心不仅完成既定的培训项目，而且与多所大学合作合办管理人员综合培训计划及职业健康与安全硕士课程。合作学校遍及20多个国家和地区。