发布时间 : 星期六 文章李白坚快乐作文及案例更新完毕开始阅读
性得到充分的发挥。例如，学生的发现：“我发现叶子有大有小，大的如婴儿的手掌，小的如指甲盖儿。”“我发现叶子的正面是深绿色的，背面是浅绿色的。”“我看它的花瓣很薄，一层包着一层，上面有花粉。”等等，这些都是学生直接的体验。学生在这七嘴八舌的氛围中培养了观察的兴趣。
3、在观察中想象。放飞学生的想象，陶冶思想情操，是作文有创意表达的关键。因此，要鼓励学生借助事物展开想象。例如，有的花仰着脸好像说：“看我多漂亮啊！”有的花侧着脸好像说：“哼！我才不理你呢。”又如，“ 我比他想象的更好。哪个高高在上的金黄色的花是一位公主，周围的花是王子，它们在讨好公主呢！”孩子的天真的想象得到了展现。
4、在评价中激励。评价是调控课堂教学进程，促进学生生成积极情感的基本手段。评价重在激励，如“你真会想象”“呵！简直是一个童话故事。”“如果我是菊花，真的谢谢你们对我的赞美！”虽是简单的语言，但表达了老师的赞赏、信任、鼓励。此外，还注意了学生之间的互评。 三、思考：如何让学生在观察体验中学会作文 四、对策。
1、创设观察情境
创设观察情境就是给学生提供观察的条件、场景、具体的事物。教师要注意激发学生的兴趣和动机，把他们带入到情境之中。 2、注重活动过程
学生的思维、想象、情感、表达在活动中能得到充分的发挥，要给学生自由活动的空间，使他们想说便说，想做便做，想玩便玩，如，学生在观察菊花时，可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，还可以画一画、议一议。总之，以什么样的方式体验都可以。 3、强调交流互动
这一环节是让学生把看到的、想到的、感觉到的，用自己的语言创造性的表达出来，想什么时候说就什么时候说，想怎么说就怎么说，自由表达，无拘无束。教师的倾听、点拨、启发很关键，要激励他们敢想、敢说，同时要注意相互评价，让他们自我调整语言、完善语言、规范语言。 4、珍惜独特体验
由于学生观察的方式和角度以及个性品质不同，所产生的体验也不同，教师应尊重学生的语言表达方式，让他们说出自己的真情实感以及独特的见解。 5、注意讨论写法
从观察到体验，再到交流互动，都体现了自由的氛围，解放了学生的思维、想象、表达。但要形成作文，还需要一个自我建构的过程，那就是要让学生明确写什么，怎么写的问题，这两个问题要靠学生自己解决，最好的方式让学生展开讨论，自我选择写作内容和写作方法，不追求写作形式的统一，让学生的作文赋 哑剧表演作文教学设计 【教学理念】
1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2、在课堂中给学生提供写作的依据和材料，初步培养学生能够关注自己身边发生的各种事，引导学生积累素材。 【教学策略】
小学生还不具备通过感情的追忆，唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情
绪，而游戏常常使让孩子的神经系统处于兴奋状态，容易激发写作的热情，刚刚发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追忆。所以，让孩子作即时即地的记叙，既避免了他们难于进行感情追忆的弱点，又可较轻松地落笔，记叙即刻发生的事情，弥补了小学生“懒”于、难于搜索感情和形象材料的特点；事先设计并请学生一起参与游戏，给他们造就一段生活，然后再请他们“趁热打铁”记下这一段所见、所闻和所感。 【教学目标】
1、通过游戏培养学生对作文的兴趣。 2、在游戏中渗透积累素材的方法。
3、通过即兴写作，初步建立写作和生活的反映关系。 【教学过程】
一、谈话导入，说明游戏规则。
我们在这节语文课上做一个游戏，只有一条规则：不许说话。 大家在不说话的时候，老师也不说话。 板书。老师在黑板上写下：哑（ ）表演
老师伸出两个手指，向大家招招手：请两位同学上来填空。 二、师生共同游戏
1、游戏——拔河比赛。
（1）第一轮比赛。老师伸出五个手指，分别请五位男女同学上来，教师板书“裁判”两字，表示还需要一位裁判。裁判宣布比赛开始时，各自队员要“使出”所有的劲。其他同学都是拉拉队。
（2）第二轮比赛。老师伸出一个手指请一位女同学上来，另一方呢，是好几个又高又大的男同学，板书：冠军——女同学。 哑剧，就是夸张，夸张才有意思。 要做得像！
2、游戏——打乒乓球。
（1）老师演示打法。先是一只手打，然后是双手左右开弓一起打。 （2）选几个代表上来表演。
（3）学生各自找到位置，在教室四周的墙壁上打乒乓球。 三、学生说说此时最想说的感受 1、学生说说此时最想说的感受。 2、说说游戏内容。 A、拔河比赛（一） B、拔河比赛（二） C、打乒乓球。
自找伙伴，说说其中一项游戏过程 3、全班交流。
四、学生任选一项作文
1、到现在为止，我们都没有说过话，大家肯定有很多话要说吧！现在就请你把这节课中发生的事情记下来。学生作文。 2、学习习作交流。
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