发布时间 : 星期六 文章李白坚快乐作文及案例更新完毕开始阅读
长大后，我才知道，奶奶是没有退休金的，爷爷的退休金也只有一点点。奶奶是靠爷爷生活的。可是奶奶为什么要天天给我一元钱呢？
奶奶说：“煜煜要是吃不下这些饭，身体就长不好。长不好身体，怎么能念好书呢？念不好书就不会有出息了。”
现在我懂事了，奶奶还是天天要给我一元钱。奶奶说：“煜煜将来上中学要交很多学费，我让煜煜每天存一元钱，以后交学费就不困难了。” 心意钱
五年级 余彦奇
小时侯，我喜欢钱。钱多，我就高兴；钱少，我就沮丧。爸爸说我这毛病象妈妈。
有一次，妈妈的单位里发了三张价值各为100元的“购物券”。妈妈先用了两张券，第三张券却不知怎么的弄丢了。妈妈找遍了所有的地方，也没有找到。气得一屁股坐在沙发上：“券没了，等于丢了100元钱！倒霉！”
我看着妈妈生气的样子，心里很难受。心想：“我不是有钱吗？我要钱有什么用？送给妈妈100元钱吧。”想着，就走进自己的房间，从皮夹里拿出一张红色的100元。就在我要把钱送给妈妈的时候，我又想：“妈妈丢了钱生气坏了，我把剩下的100元也给她，安慰安慰她，叫她别再生气了。”
我把这200元钱给妈妈：“妈，我给你200元钱，你去买东西吧。”妈妈连忙说：“不要，不要！不要！我有钱的。”说着，把钱又塞进了我的皮夹里。 我很感动，我为自己感动，虽然我很喜欢钱，但我还是想到了妈妈；我也为妈妈感动，因为妈妈用“我有钱的”话安慰了我。 四、再听老师说几句话
我们的学生最擅长的是被爱——这是我在写作课《让我感动的人》后才感觉到的。我们的父母、祖辈、老师用各种方式在各样小事上关爱着他们，可是他们并不理解，也没有体会到，更没有想到也要无微不至地去爱别人。
怨谁？怨我们的教育没有把他们心里藏着的那颗爱的芽芽萌发出来。
首先要让孩子“感动”起来，“感动”了才会一发不可收地想起自己得到过的关爱。
书里充满着智慧。当学生的心和书里的情节进行了对话交流，他们自然而然地会想起许多自己也曾感动过的事情。我们所选的几篇文章，文风清新，叙事简明，但是能隐约读到孩子对身边小事的感悟。相信经常让孩子们写一些这样的亲情小事，他们会懂得关爱别人的。 海浪花
发表于： 2005/11/13 03:32pm 在观察中想象 在讨论中评价 作文教学反思案例《写一种花》 一、案例
师：今天，老师给同学们带来了一盆花，谁知道这种花叫什么名字？ 生：菊花。
师：你们喜欢这种花吗？你的感觉怎样？ 生：（齐）喜欢。
生：我看这盆花太美丽了。
生：这盆花花枝招展，生机勃勃。
生：盛开着鲜艳的花朵，长着碧绿的叶子，像几位婀娜多姿的小姑娘，在欢
快地跳舞呢！
生：我还闻到了花的香味。
师：同学们说得很好。那谁知道可以把它分成几部分？ 生：根、茎、叶、花。 师：你们想怎样观察呢？ 生：按一定的顺序观察。 师：按怎样的顺序观察呢？
生：按根——茎——叶——花的顺序观察。 生：按花——叶——茎——根的顺序观察。 师：都可以。还要注意什么？ 生：观察时要抓住特点。 师：什么是特点？
生：特点就是与众不同的地方。
师：我们应该抓住哪些方面的特点呢？ 生：我想，观察茎时要看它的粗细。 生：要数一数有几根。 师：很好。
生：要看看它的高矮、挺直还是弯曲。 师：你是说它的姿态，对吗？ 生：要看它的颜色。
师：怎么观察它的叶子？
生：看叶子的颜色、数量、形状。
生：还要看叶子的姿态，静止时的、动态时的样子都要看。 师：好。
生：还要看叶子的生长有什么规律。比如说一个枝上有几片叶子，是怎么长的。
生：要看叶脉是怎么长的。 师：大家很细心。怎么看花。 生：数量、大小、颜色、姿态。
生：看花瓣怎样？花蕊有什么特点？
师：同学们讨论的都很好，可我觉得还缺点什么？ 生：观察时要想象。
师：对。想象很重要，怎么想？ 生：就是联想类似的事物。 生：就是打比方。
生：可以把它想象成人，有人的情感、语言、活动。 师：说的真好。
生：我补充，观察时不仅要看，还要摸一摸，闻一闻。 生：从不同的角度观察。
师：同学们越说越好。下面我们就来观察一下这盆花，这盆花的根埋在土里了，我们看不见，就不看了，行吗？ 生：（齐）行。
师：下面我们分部分来观察。看不清的同学可到前面来，然后在小组内议论一下看到了什么？是怎么想的？
（学生纷纷到前面观察，议论纷纷，同组同学之间交流）
师：我们先来汇报花的茎，好吗？你们看到了什么？想到了什么？
生：我数了数这盆花一共有五根茎，有的直挺的长着，有的斜长着，还有的弯下了腰。
生：我量了量，高的有40厘米，矮的有20厘米。 生：它的茎是淡绿色的，上面有黄色的细纹儿。 师：谁还发现了什么？
生：有绒毛，是白色的，像撒上了一层白粉。 师：你观察得真仔细。
生：粗的有小拇指那样粗，细的有筷子那样细。
生：我打个比方，这几根茎好像亲兄弟集合在一起开会呢？ 生：那个高一点的像一位老人在给孩子讲故事。 生：那个矮的斜长着的好像在练太极拳。 师：你的想象真丰富。
师：谁能把茎的这部分连起来说说，大家在评一评说的怎么样？ （生连起来说，评议）
师：你们是怎样观察叶子的？
生：叶子的颜色很绿，绿得发亮。 生：翠绿欲滴。
师：你这个词用的真好。
生：我发现叶子的正面是深绿色的，背面是浅绿色的。 生：叶子上有脉纹，可好看了。
生：叶子的数量很多，多得我数不过来啦！
生：我发现叶子有大有小，大的如婴儿的手掌，小的如指甲盖儿。 生：我发现每个枝上的叶子都是五片，很有规律。 生：每个枝的叶子像伸开的五指。 师：你真会想象。
生：它们的姿态各异。有的舒展着，有的卷曲着，还有的垂钓着。
生：我觉得这些叶子很特别，有的像蝴蝶在翩翩起舞，有的像星星在眨眼睛，有的像小旗在飘扬。
师：哎呀！你想象的太好了。
生：我也能想象。有的叶子藏起来像在捉迷藏，有的探出头来像在炫耀自己，有的凑在一起像在说悄悄话。
生：我也能想象，你看那片叶子像金鱼的尾巴，这片叶子像象小船，还有一片叶子像芭蕉扇。
生：我也能想象??
师：都不错。谁能把叶子的部分连起来说？ （生说、议、评）
师：老师太佩服你们了。下面谁来说说花？
生：要说最好看的还是花啦！这九朵花各有个的姿态，各有个的颜色，真是五彩缤纷，好看极了。
生：大的有拳头大，小的有鸡蛋小。 生：那朵花像向日葵。
生：他们有黄的、白的、粉的。
师：你能打比方吗？
生：能。黄的似金，白的似雪，粉的似霞。 师：想象的真好。 生：白的像一团棉花，看上去软软的。粉的像花布，黄的像??像沙子。（笑） 师：我觉得说的挺好。
生：我看它的花瓣很薄，一层包着一层，上面有花粉。 生：花瓣很扁，边缘往上翘，像豆芽似的。 生：花瓣像柳叶。
师：再仔细观察还发现了什么？
生：我看见花蕊了，紫色的花蕊好像一个和尚蹲在里面。
生：我觉得花蕊像一群小孩奋力的向出跑，可就是跑不出来。 师：你可真会想象。
生：有的花仰着脸好像说：“看我多漂亮啊！”有的花侧着脸好像说：“哼！我才不理你呢。”
生：有的花低下头好像说：“你们别吵了，都羞死我了！” 师：有意思。
生：我比他想象的更好。哪个高高在上的金黄色的花是一位公主，周围的花是王子，它们在讨好公主呢！
师：呵！简直是一个童话故事。
生：我觉得那个大一点的花像妈妈，小的像孩子，他们多亲密呀！ 生：它们在边唱歌边跳舞，玩的很快乐。 师：你们能连起来把花的部分说说吗？ （说、议、评）
师：大家不仅学会了观察还学会了想象。现在，你们想夸夸菊花吗？ 生：菊花，你可真漂亮啊！
生：菊花，你是百花中的骄傲，谁也比不上你。 生：我喜欢你，菊花。咱俩一起跳舞吧！
生：菊花，你虽然没有水仙的柔情，没有牡丹的娇艳，可你独具秋色，我好羡慕你。
生：你不与百花争春，以自己独特的美奉献给我们，使我们的教室融入了自然的风光，我谢谢你。
师：如果我是菊花，真的谢谢你们对我的赞美。好，这节课我们上到这里，下节课，把你们说的写下来好吗？下课。 二、分析
指导学生作文要注意从观察入手，让他们在观察体验中，培养兴趣，学会想象，学会表达。本课体现了以下特点：
1、指导观察方法。“按顺序、有重点、抓特点”是基本的观察方法，教师是有意识引导学生这样观察的。如先让学生说说花的总体印象，再一部分一部分的观察。教师是这样引导的：“你们喜欢这种花吗？你的感觉怎样？”“谁知道可以把它分成几部分？”“你想按怎样的顺序观察呢？”“我们应该抓住哪些方面的特点呢？”教师启发性的问题，引出了学生的讨论，在讨论中明确了观察方法。
2、让学生自己发现。“把发现留给学生”是探究式学习的主要特征。让学生观察就是自我探究的过程，在这样的学习环境中，学生的积极性、主动性、创造