发布时间 : 星期三 文章李白坚快乐作文及案例更新完毕开始阅读
嘴巴像樱桃、眼睛像葡萄的作文一律零分呢!
生15：人不能被事物的表象所迷惑，探究它们的实质最重要，否则要吃大亏。
师生归纳顺口溜。(投影) 酸酸菊花茶，教你学观察， 六官要齐放，紧把特征抓。
师：下面请大家把这节课的观察过程和结果整理成文，300字左右。 (6分钟后，有学生发言) 生16：酸酸菊花茶的故事
这是一节观察课，摆在我们面前的是老师准备的一个瓷茶杯，据说里面泡有菊花茶。这是一只很普通但很可爱的瓷杯，看，那一大一小的牵牛花，大大的口儿，长长的筒儿，像一个漂亮的酒杯。那朵大的更像一个大喇叭，似乎吹响了冲锋号，激励我们上前去。那朵小的像刚从梦中醒来，正伸着懒腰，显得清纯可爱。
这时候，我已双手托着它，我能感受到它的温暖。我空出一只手轻轻揭开盖子。三朵并排着的菊花呈现在我的眼前，它们很白也很灵巧，似乎让人不忍去破坏这种美丽。我不禁将鼻子触近杯子，想闻闻这其中的清香。“咦?什么味?有点酸，而且??”我真不敢相信我的鼻子，于是，便迫不及待地尝了一口。“啊!”我刚刚吮了一口，那浓浓的酸味使我难受极了，腮帮子酸得发软，味道跟吃柠檬差不多。真令我失望。不过，从这里，我却又悟出一个深刻的道理：人，不能被眼前的事物所迷惑。当我们看到美丽的“菊花茶”，如不用口、眼、鼻、手、耳，不用心去观察，又怎知这“茶”真正的“味道”? (师高度评价生16，同学们热烈鼓掌)
师：鲁迅说，如要创作，第一须观察。对事物要观察准确、透彻，才好下笔。要做到准确、透彻，必须“身体力行”，偶尔一次不行，需长期坚持。平时应多观察身边的人、事、物，注意抓住其特征，才能写出好文章。 (下课)
点评：这是一节很有新意的作文课，旨在教会学生观察作文。执教老师用日常用品茶、杯作课件，激发学生六官齐用，详尽观察，并让学生展开想像和联想的翅膀，写出课堂观察小文章。整节课学生活动充分，气氛活跃。如何更好地让学生展放思维，更自由、灵活地观察身边的人、事、物，体味感悟生活，写出个性作文，是今后语文课的研究方向。
小米粒
天津市南开区中营小学王振刚 指导课
【教学过程】
一、魔力游戏——观察生米粒
1同学们，你在吃饭的时候，都见到过哪些主食？
2今天，我给大家带来了一份小礼物，它就与常吃的主食有关。你们看，这是什么？（教师出示一袋生米。）
3对，今天的作文课，我们就来观察这小小的米粒。（板书课题）
4平常，你或许没有留意过它们。今天，我就请大家仔细地观察这小米粒。我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来观察。
5 我们一起来分享你的发现。
教师预设的问题有：这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白颜色的，能不能说的具体一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，说说是什么味道的？（教师板书：大小、形状、颜色、软硬、气味、味道）
6在观察中，有哪些好帮手帮助你获取发现呢？（板画：眼、鼻、口、手） 7这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢？
8小声地把这些发现连贯地说一说，给你1分钟时间，自己练习。指名说。 二、魔力游戏——观察熟米饭
1研究完生米，你们再来看看这个小袋里装有什么？（熟米） 每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？
2用你的好帮手再来细致地观察一下熟米，看看有什么发现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。再来观察。 3哪个小组来汇报？
你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧。再请组内和组外成员补充。 教师预设的问题有：熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上的缺口，已经看不清了。米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着??鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像??
三、我的魔力习作
1这节课上，同学们观察了生米和熟米之后，有了太多太多的发现。想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。
2我开始在想：同学们用自己的小帮手去发现（板书：发现），又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发现与思考中，产生了独特的感受（板书：感受）。现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现（板书：具体），真实地表达自己的感受（板书：真实）。写发现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，也可以写其它方面的特点。回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？ 板书： 小米粒 眼 睛 鼻 子
大小形状颜色 软硬气味味道 口 手
发现（具体） 感受（真实） 讲评课
【教学过程】
一、提出目标，明确任务
1常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改）
2请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？ （板书：具体地叙述发现，真实地表达感受。） 二、自由朗读，体悟写法
1拿出自己的习作，读一读，把写自己发现的句子找出来。 2谁来给大家读一读？
教师预设的问题有：小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面来写的？描写熟米的部分中，小作者又是围绕着哪几个方面来写的？
3在你们完成习作时，我发现了有一位同学不是这样叙述的，我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。
预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜欢哪一种？
4喜欢哪一种方法，就采用哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发现。 三、品读赏析，体验成功
1很多同学的作文纸上都有红红的波浪线，这是告诉你，你写的句子十分的精彩，愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗？ 2你们最喜欢谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？ 3我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你来点评。（使用投影） 四、边读边想，读中修改
1我的电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读。（使用投影）
2你能再读读，帮助他们修改修改吗？ 五、修改习作，交流评议
1你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体，感受是否真实，句子是否通顺。 2你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教，如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，请你的同伴说说，习作妙在何处，还有哪些美中不足之处。
3谁愿意读一读自己完美的习作？ 六、作业
请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。 --
教师简介
马蔷，女，28岁，大学本科，小学高级教师。荣誉称号：2004年9月北京市宣武区教育系统优秀教师；2003年9月宣武区教育系统先进个人；2004年3月宣武区“骨干”教师。2002年12月，代表北京课改实验区在全国小学语文课程改革研讨会中作课《识字4》。此课录制成光盘与小学语文一册（下）教学参考同步发行，并获人教版小学语文实验教材优秀课例评比一等奖，收录在《新课程小学语文精选课例》中并在中国教育电视台播出。“非典期间”录制了空中课堂。论文《运用现代教育技术发展形象思维训练学生语感》获全国现代教育技术征文一等奖，并在《中国电化教育》上发表。
瓶子
发表于： 2005/10/22 09:26am
浪花转来的一些都是很适用的例子,真好:) 教案简记：
一、猜装扮得很好看的花篮中有什么，远远地让学生看篮中的番茄，感受色泽。
二、玩。先比，番茄和你见过的什么可爱的东西差不多大。 再摸，番茄的手感怎样，（同时让学生摸摸玉石）
三试，你一口能吃几个番茄，让学生体会番茄的小巧。 四找，把番茄放在阳光下，找一找，番茄里面有什么。 三、品。还想吃的一定要说出想吃的原因。 四、听。听老师介绍发现番茄的故事
五、写。向你家中没见过樱桃番茄的人介绍可爱的樱桃番茄。 学生作文（改后） 樱桃番茄
老师双手高高地托着一只精致的柳条花篮，篮子长长的拎手上还点缀着一朵拖看长飘带的粉色的小花，篮边垂大几根绿色的草叶。老师让我们猜篮子里有什么。大家有的说：“是花。”有的说：“是草莓。”还有的说：“是水果。”老师揭开盖在上面的纱巾，只见一篮红艳艳的果子出现在大家面前，像一片灿烂的红霞，又像一篮光彩夺目的红宝石，原来是樱桃番茄。
樱桃番茄小小的，椭圆形，像一颗红枣，又像一粒红色的雨花石，小巧玲珑，晶莹可爱，我一口能吃三、四个呢。我拿着一粒小番茄，摸一摸，滑溜溜，凉丝丝的，像在抚摩着一块光滑的玉石。放在阳光下照一照，阳光透过樱桃番茄薄薄的皮，好像有一团红色在里面流动，又像有一簇火苗在跳动，更像有一个红色的小精灵在向我招手，我真想一口吞掉它。
我轻轻咬开樱桃番茄，一股酸酸甜甜的汁水流进嘴里，真好吃啊！清凉又解渴，还有一股香味儿呢。
听老师说，这种番茄原产于南美洲。开始人们都以为它有剧毒，不敢吃它。后来有一个生病的姑娘想自杀，就吃了番茄，结果，不但没死，还恢复了健康，变得更美丽了，人们这才知道，点缀在青枝绿叶中的美丽红果——番茄是美味的果子。
教后记：
这一课基本成功，用了50分钟的时间，引导学生观察口头练说，最后成文，比较流畅。其中Ｃ班是采用集中观察，然后指导写作顺序的方法进行的，效果不很理想，但学生的表述似乎受的拘束较小。Ｂ班采用了边观察边说边写的办法，学生的文章比较好看，语言流畅，层次分明，也比较生动。只是雷同的较多，学生的思维似乎受到了限制。如果往好处想，那就是从同伴的语言中习得的成分较多，比较容易转化为自身语言。
我爱祖国语言美
上海大学教授 李白坚 教学目的
本课试图通过带领学生以游戏的形式学习各种基本的押韵技能，进而帮助他