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李白坚快乐作文及案例（上）
(2010-09-03 00:00:37) 转载 标签： 分类： 作文教材与教学法
李白坚 快乐作文 案例 教育 杂谈
来源于： 聂明智
李白坚快乐作文及案例
李白坚，上海大学文学院教授、中国青少年写作研究会副会长。近年来，为探索中小学作文教学改革，他亲自给中小学生上课。他大胆将游戏模式和最新教育观念运用于此，创立了一套切合“素质教育”，开发“创造性思维”的方法和理论，受到广大教师和学生的欢迎。几年来，他出版了总结写作教学的理论著作《走向素质教育》和课外读物《快乐大作文》（小学）、《作文不用怕》（小学）、《趣味作文》（初中），《创新大作文》（高中）、《大鼻子李教授和他的快乐作文课堂》以及教师用书《大作文——写作教学的新观念与新方法》等，并出版了一套由李白坚教授首创并主持的与《快乐大作文》同名文字读物配套光盘《快乐大作文》（8片），最近，又推出了最新的《快乐大作文》（小学）系列教学软件（包括教师版和学生版），使得李教授新的作文教学理念在现代化多媒体教学环境中得到更充分的实现。
他潜心钻研作文教学理论，业余时间到中小学教授作文，创造了一种作文教学新模式——游戏和活动。他所组织的游戏和活动中蕴涵着研究性课题，每个课题都在引导学生收集生活材料和相关信息，由无意识到有意识地确定专题进行写作。在李白坚那里，作文课成了一种技术操作的艺术实践，一种社会环境的课堂缩微，一种心理体验的工场，艺术生成的园地。每一次的有序循环、诱导，每一次的带有工序性的、实践性的、程序性的尝试，都引领学生步如一个崭新的、前所未有的精神境界。
《快乐大作文》教学法
快乐大作文——写作教学的指导思想
在风起云涌的课程改革潮流中，写作教学改革最为引人注目。这不仅因为写作课是一种比较宽泛的工具课程，与其他各课课程具有相互制约性，也因为写作教学改革最为复杂艰难。
众多的写作教学改革流派，研究改革指向不尽相同，有的研究语言表达，有的研究作文素材，有的研究指导方式等等。
上海大学李白坚教授用十多年时间系统地研究了课程性质、教学理念，形式、方法，从学生已有的认知经验世界和情感需要出发，采用“快乐大作文”教学法”，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界（语文课程标准12页），迅速而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。 “快乐大作文” 的概念：
“快乐大作文”以游戏为教学手段，让学生比较轻松地赢得“攫取生活材料”和“产生写作激情”这两大写作基本条件。为学生步入写作的美好殿堂，洞开趣味而科学的大门。
“游戏”作为教学手段如何达到“轻松赢得??”的教学目的？因为游戏： 一、是一段生活或者一个情景，鲜活而真实，展现的就是作文素材，学生凭着自己对此素材的感知、体验，从中攫取到相应的各样作文题材；
二、是经过设计策划的，具有科学意义的贴近学生的生活情景，形象地为学生解释了一些写作理论问题，是学生能参与可感悟的“活教材”；
三、是有规则的、层层紧扣，详略得当、褒贬分明的生活情景，有效地激发学生的写作激情。
四、是一段课程内容，有明确的作文知识元素训练目标，让学生在游戏背景下轻松全面接受作文知识或技能的学习和训练，。 “快乐大作文”的意义：
用“快乐大作文”教学方法给孩子们上课，他们就可以摆脱对作文的畏惧，上到十次左右的课，他们就会喜欢作文；如果持续一个学期，则孩子们的作文水平大多会发生根本性的变化：写作将成为他们的一种思维习惯，并以平常的心态去对任何需要文字进行的表达。
江苏省无锡市清扬中心小学一至六年级用“快乐大作文”教学方法教学作文，全部的学生都拒绝传统的“先指导，再作文”的静态教学模式，坚持在“先游戏，再作文”或者“游戏和作文交替进行”的动态教学模式中轻松完成写作任务。学生很爱写作文。甚至于一年级学生看到老师发下作文练习纸，都会高兴地欢呼：“啊，又写作文啦！”而中、高年级学生，他们坚决不会同意作文课挪作他用，如果挪用，那一定要“把作文课补回来”！
20个游戏作文题目
1、上课吃东西，好吃又好玩（上课吃东西？上课能吃东西吗？我不由感到奇怪，这可是上课啊。老师又会给我们吃什么？想到这儿，我情不自禁咂巴了下嘴，??）————吃果冻条
2、照镜子（要求每生带一面镜子，照自己，来介绍自己的脸蛋，生气、高兴时的表情等）
3、有趣的猜硬币比赛（比较适合中低年级）：拿三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。（1）猜放在手心的是什么？（2）看硬币的样子；（3）听硬币的声音；（4）猜硬币：要求学生把耳朵贴在桌子上听声音猜。 海浪花 4、我们都是“木头人”（游戏作文）：先让学生在台下玩“我不动我不笑”，然后推荐三五个意志坚强的“木头人”上台，让全班同学使出浑身解数逗他们笑！
5、数字陷阱：第一轮，让学生依次报1——100的数，报到3的倍数时，只能拍手不能动嘴。第二轮，数字加大，第三轮难度继续增加。
6、我是小诗人（李白，你该歇歇了！）：分别做两字、三字、五字压韵游戏。 7、扳手腕：学生四人一组，一人当裁判，开始游戏。
8、成语接龙 9、传话游戏
10、长着“眼睛”的手指：触觉猜物游戏。要求学生闭上眼或在背后凭触觉猜物。
11、标点符号总动员：把看到的听到的全写来，不过，中间不能用标点。然后请学生上台把自己写的东西一口气读出来。 12、我们都是“小牙医”：同桌牙齿普查。
13、小手心，大世界：介绍自己的手心，让学生知道自己的手心就有一个五彩缤纷的世界。
14、护蛋：让学生每人带一个生蛋到学校，护一天的蛋。
15、实验作文：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。
16、高空护蛋.(上次在体育馆听课内容)
17、“奇怪”的算术题：1+1=1（1里+1里=1公里），一个面包+一根香肠=一个汉堡，一滴水+一滴水=一滴水；请学生解释：3+4=1，10+14=1，7+5=1，49+51=1??（3天+4天=1周??）
18、在“破坏”中创造奇迹（把不可能变成可能）：把吹气的塑料袋装进小瓶；把大瓶子装进小瓶子。
19、精彩的哑剧：游戏规则，老师和同学谁也不能说话。（1）请十个学生上台跳不存在的长绳。在黑板上板“要跳地象”；（2）请一个女生和10个男生进行没有拔河绳的“拔河”比赛，在黑板上板“女生赢”（此游戏可以放到教室外进行）
开心的游戏
学生：郝高翔年级：二年级 学校：八一实验小学 培训班级：A班
(“开心”是题目的眼睛，有了这词，题目就亮了起来。但是，阅读以下文章，又好象觉得这个题目“管理”的范围大了一点，针对性不强。能不能把文章中写到的内容浓缩成《开心的??》？比如《开心量长度》《量量身上的长度》) 今天我带了一把长15厘米，宽3厘米的直尺。我想起以前爸爸问了我一个问题：一个长方形的桌子。去掉一个角还有几个角？我说有5个。我想老师让我们观察直尺，然后写下来。可是，老师说是让我们量东西。（作者在这里联想到了爸爸问的问题。看起来与文章主要内容关系不大，但这确实是孩子的联想。孩子初学作文，思维很活跃，想东想西地写。但是，只要他动笔写成文字，就是好事。千万不能说“偏题”之类的话。这就好象孩子学步，歪歪扭扭也是好看。一学期后，再让孩子来读这段文章。说不定他笑着会修改好。）
第一次量身高、臂长。我身高144，臂长139。（其实，是双臂舒展开来的长度。但孩子不可能说得这样四平八稳的。）我是用米尺量的。
第二次量的是眼睛、嘴巴、耳朵。这下我要用我的直尺来量了。我眼睛长3厘米、宽1厘米，嘴巴长4厘米、宽2厘米，耳朵长4厘米、宽6厘米，我的眼睛、嘴巴、耳朵和旁边的同学一样长。（可以想见，孩子是多么仔细地认真地完成了这个有趣的工作。这一小小的测量，让孩子朦胧接受了一个事实：所有事物都是形状、数量的对应物。对于培养他们的科学观察能力很有意义。）
第三次老师让我们量中指、小拇指、大拇指。我的中指长7厘米，小拇指长5厘米，左手和右手的大拇指都是长5厘米。
我回家还要量桌子、头发和电灯。（好！这就叫“培养”！科学品质就是从这样具体的细小行为中建立起来的！） 专家点评：
回家量东西要注意安全啊！
有趣的测量大会
学生：林卓力年级：二年级 学校：八一实验小学 培训班级：A班
我今天带了一把15厘米的直尺，我猜老师叫我们带尺来是用来量东西的。 我和同桌用直尺来量身高、臂长。我的身高是147厘米，臂长135厘米；同桌的身高135厘米，臂长120厘米。我的身高比同桌长12厘米，臂长比同桌长15厘米。
第二次我们用直尺来量的，我的眼睛宽1厘米，长3.5厘米，嘴巴宽1.5厘米，长5厘米，耳朵宽3.5厘米，长5厘米。
我量到的中指是6.5厘米，小拇指是4.5厘米，左手的大拇指是5厘米，右手的大拇指是5厘米。我发现了左手和右手的大拇指都是一样长的，中指比小拇指长2厘米。
我回家还要用尺子来量头发、手指??