发布时间 : 星期五 文章最新部编人教版五年级下册语文：第三单元单元备课教案教学设计更新完毕开始阅读
了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
一、提出学习目标
1．故事导入，激发兴趣。 (1)出示故事《开会》：
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！(同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！ )县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！ (现在请乡长讲话！)乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！ (同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！) 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。(不要讲话，我讲个故事给你们听听 。 )
(2)自由读，说说哪里好笑。
(3)小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。 谐音就是指字、词的音相同或相近。(板书：谐音、一音多字)同学们，谐音现象是汉语特别的地方， 它在别的语言中是不多见的。今天就让咱们一起遨游 “谐音趣味王国”吧！
2．引出课题。
3．引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。 (1)学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。 (2)认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
(3)多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。 (4)根据汉字的谐音用法，进行个性创作。 二、展示学习成果
要求：1.组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2．别人展示时，其他同学要学会倾听，并作好点评。 (一)基础知识展示。(小组内) 1．我会读这些歇后语。
2．这节课，我知道了歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。利用谐音，是创制歇后语的重要方式。
3．我还知道了这些谐音性歇后语、古诗和对联。(教师及时到学生之中指导展示) (二)趣识谐音。 1．谐音歇后语。
(1)狐狸吵架——( ) (2)老九的兄弟——( ) (3)和尚的房子——( )
(4)和尚打伞——( ) 2．对联。
(1)上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。 指名学生讲《郑板桥妙解对联》的故事。 (2)对联： 莲子心中苦 , 梨儿腹内酸 。
指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。感受谐音用法的妙处： 对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。
3．商品的广告词。
随心所浴(欲) 咳不容缓(刻) 默默无“蚊”(闻) 洗出望外(喜) 酒负盛名(久) “骑”乐无穷(其) 别无锁求(所) 首屈一纸(指) 4．“琵琶”和“枇杷”。
请同学们一起来看大屏幕，这是枇杷(水果)，这是琵琶(乐器)。此“枇杷”非彼“琵琶”，“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”。是呀，音相同但是意思却不一样，如果搞错了可要闹笑话。那么，同学们，你们课下的时候有没有读过一些类似的谐音笑话呢？有谁愿意讲给大家听一听呢？
(几个学生一起表演谐音笑话“报数和抱树”。)
总结：是呀，一个是“数字”的“数”，一个是“树木”的“树”，弄混了就要闹笑话。从大家刚才开心的笑声当中，我觉得这几位同学的表演那可真是：飞机上挂暖壶——高水平。你们听出来没有，刚才老师的话中藏着一个谐音的内容，是什么？谁听出来了？
(三)创造性展示。(以小组形式全班展示)
1．游历了谐音王国，说说对汉字的谐音有什么新的认识。 2．多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
3．根据汉字的谐音用法，自主创造一些歇后语、古诗和对联等。(小组展示的形式多种多样) 三、知识拓展延伸
查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，然后和同学交流。
有意思的谐音
歇后语 广告词 对联 谐音笑话
1．初步了解形声字的造字特点，了解形声字的演变过程。 2．体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
引导学生发现汉字的造字规律，感受古人的智慧和汉字文化的魅力。
一、看图激趣，揭示课题 1．连线游戏。
(一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线。) 2．你发现了什么？(象形字，真奇妙，模仿形状把字造。) 二、读文本，初探造字秘密
1．读“星”“凤”两节，说说这两个形声字的演变过程 2．自由读、同桌互学。
3．多媒体演示图画到象形字的演变过程。 4．全班交流。
“星”和“凤”最早就是象形字，是用图画的方式创造出来的，和原来事物的形状相似。象形字是我国最早的一种造字方法。后来，汉字简化，为了好辨认，人们就在象形字的基础上增加了声符，创造了新的形声字。
三、读课文，再探造字秘密
1．读“蜀”和“祭”两节，说说你发现了什么？ 2．接龙读文反馈。 3．师生交流。
4．游戏——你来画，我来猜。(同桌合作，一个画图，一个猜字) 5．寻找我身边的形声字。
有趣的形声字